Incidencia del ejercicio del docente de apoyo en la práctica pedagógica del docente de aula de en la Institución Educativa Ceinar de Neiva / Derly Yurany Conce Perdomo, Maricela Bastidas Lozano; Director Catalina Trujillo Vanegas
By: Conde Perdomo, Derly Yurany [autor]
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Contributor(s): Bastidas Lozano, Maricela [autor] | Trujillo Vanegas, Catalina [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (173 páginas); Fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Discapacidad Intelectual -- Estrategia didáctica | Maestría en Inclusión -- Procesos Educativos IntegralesDDC classification: Th ME 632 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 632 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000028937 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 632 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000028938 |
Tesis Magíster en Educación para la Inclusión. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2025
Introducción -- Formulación del problema -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Marco Legal -- Decisiones metodológicas -- Resultados -- Conclusiones
"De acuerdo con los planteamientos de la UNESCO - organización abanderada de procesos educativos integrales para todos -, una educación inclusiva debe desdibujar hasta desaparecer las barreras de acceso a la educación y una estrategia para lograrlo es trabajar desde la interdisciplinariedad en la flexibilización de los planes de estudio y la diversificación de la pedagogía, la didáctica, las estrategias pedagógicas y en su conjunto el diseño curricular que define el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para contribuir a este propósito, países como Colombia han formulado políticas de inclusión a través de las cuales se busca garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con la necesidad de una educación inclusiva; políticas que convocan a directivos docentes y docentes a encaminar la planeación y ejecución de sus acciones educativas hacia la garantía de derecho. En este sentido, la presente investigación tiene por objetivo general “identificar la incidencia de las orientaciones pedagógicas y didácticas del docente de apoyo pedagógico en el ejercicio de la práctica pedagógica del docente de aula que acompaña el desarrollo de los estudiantes con discapacidad intelectual en la IE CEINAR”, para responder al mismo fue pertinente aplicar instrumentos de investigación relativos a la metodología de estudio de caso, donde la observación no participante, el world café y la revisión documental arrojaron datos relevantes que permitieron concluir que existe una ruptura en las relaciones pedagógicas que se tejen entre el docente de aula y los docentes de apoyo, situación que desconfigura procesos asertivos, pertinentes y de calidad en la práctica de aula."
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