Conde Perdomo, Derly Yurany
Incidencia del ejercicio del docente de apoyo en la práctica pedagógica del docente de aula de en la Institución Educativa Ceinar de Neiva / Derly Yurany Conce Perdomo, Maricela Bastidas Lozano; Director Catalina Trujillo Vanegas , Datos electrónicos (1 archivos:7129 MG) - 1 CD-ROM (173 páginas); Fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Formulación del problema -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Marco Legal -- Decisiones metodológicas -- Resultados -- Conclusiones
"De acuerdo con los planteamientos de la UNESCO - organización abanderada de procesos educativos integrales para todos -, una educación inclusiva debe desdibujar hasta desaparecer las barreras de acceso a la educación y una estrategia para lograrlo es trabajar desde la interdisciplinariedad en la flexibilización de los planes de estudio y la diversificación de la pedagogía, la didáctica, las estrategias pedagógicas y en su conjunto el diseño curricular que define el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para contribuir a este propósito, países como Colombia han formulado políticas de inclusión a través de las cuales se busca garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con la necesidad de una educación inclusiva; políticas que convocan a directivos docentes y docentes a encaminar la planeación y ejecución de sus acciones educativas hacia la garantía de derecho. En este sentido, la presente investigación tiene por objetivo general “identificar la incidencia de las orientaciones pedagógicas y didácticas del docente de apoyo pedagógico en el ejercicio de la práctica pedagógica del docente de aula que acompaña el desarrollo de los estudiantes con discapacidad intelectual en la IE CEINAR”, para responder al mismo fue pertinente aplicar instrumentos de investigación relativos a la metodología de estudio de caso, donde la observación no participante, el world café y la revisión documental arrojaron datos relevantes que permitieron concluir que existe una ruptura en las relaciones pedagógicas que se tejen entre el docente de aula y los docentes de apoyo, situación que desconfigura procesos asertivos, pertinentes y de calidad en la práctica de aula."
Discapacidad Intelectual--Estrategia didáctica
Maestría en Inclusión--Procesos Educativos Integrales
Th ME 632
Incidencia del ejercicio del docente de apoyo en la práctica pedagógica del docente de aula de en la Institución Educativa Ceinar de Neiva / Derly Yurany Conce Perdomo, Maricela Bastidas Lozano; Director Catalina Trujillo Vanegas , Datos electrónicos (1 archivos:7129 MG) - 1 CD-ROM (173 páginas); Fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Formulación del problema -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Marco Legal -- Decisiones metodológicas -- Resultados -- Conclusiones
"De acuerdo con los planteamientos de la UNESCO - organización abanderada de procesos educativos integrales para todos -, una educación inclusiva debe desdibujar hasta desaparecer las barreras de acceso a la educación y una estrategia para lograrlo es trabajar desde la interdisciplinariedad en la flexibilización de los planes de estudio y la diversificación de la pedagogía, la didáctica, las estrategias pedagógicas y en su conjunto el diseño curricular que define el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para contribuir a este propósito, países como Colombia han formulado políticas de inclusión a través de las cuales se busca garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con la necesidad de una educación inclusiva; políticas que convocan a directivos docentes y docentes a encaminar la planeación y ejecución de sus acciones educativas hacia la garantía de derecho. En este sentido, la presente investigación tiene por objetivo general “identificar la incidencia de las orientaciones pedagógicas y didácticas del docente de apoyo pedagógico en el ejercicio de la práctica pedagógica del docente de aula que acompaña el desarrollo de los estudiantes con discapacidad intelectual en la IE CEINAR”, para responder al mismo fue pertinente aplicar instrumentos de investigación relativos a la metodología de estudio de caso, donde la observación no participante, el world café y la revisión documental arrojaron datos relevantes que permitieron concluir que existe una ruptura en las relaciones pedagógicas que se tejen entre el docente de aula y los docentes de apoyo, situación que desconfigura procesos asertivos, pertinentes y de calidad en la práctica de aula."
Discapacidad Intelectual--Estrategia didáctica
Maestría en Inclusión--Procesos Educativos Integrales
Th ME 632