Técnicas de enseñanza : modernización en el aprendizaje / Donald C. Orlich ... [et al.]
By: Orlich, Donald C.
Contributor(s): Kauchak, Donald P | Harder, Robert J | Pendergrass, R.A | Callahan, Richard C | Keogh, Andrew J.
México : Limusa, 2002 Description: 473 p. ; 24 x 18 cm.ISBN: 968-18-4635-4.Subject(s): Ensenanza -- aprendizaje | Maestro -- investigacion | Evaluacion -- aprendizaje | Clase escolar -- preparacion | Fondo ciencias socialesDDC classification: 371.3944 / O71tItem type | Current location | Collection | Call number | Vol info | Copy number | Status | Notes | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros | Biblioteca Central Book Cart | FONDO BIBL | 371.3944 / O71t (Browse shelf) | 8001 | 1 | Available | CO | 8000015018 |
La enseñanza como toma de decisiones -- El maestro en la toma de decisiones -- La enseñanza como interacción
y toma de decisiones -- Al encuentro de la panacea -- Contenido y proceso como decisiones -- Comprensión de
la cultura de la escuela -- Conceptos a considerar -- Algunos aspectos específicos de la cultura de la escuela
-- los incentivos y La cultura de La escuela -- las expectativas de usted como una invitación al Aprendizaje
-- examen de La cultura actual -- Otras Implicaciones para los maestros -- Principales reformas para arreglar
la cultura -- Impacto local y estatal sobre los objetivos -- Reflexiones contemporáneas acerca de la enseñanza
-- El Movimiento de las Escuelas eficaces -- algunos Problemas de enseñanza emergentes para los maestros -- un
bosquejo del libro -- Objetivos que deben enfatizarse -- Objetivos que deben enseñarse -- Niveles de la
enseñanza -- Decisiones sobre la planeación de una clase -- Decisiones acerca de las interacciones apropiadas
-- Decisiones acerca de los Procedimientos en El aula -- Presentación de La Evaluación formativa -- Evaluación
sumaria -- La técnica de los autores -- Decisiones sobre los objetivos -- Planeación de una enseñanza eficaz
-- objetivos de desempeño -- Alineamiento curricular -- Taxonomías de las conductas -- Lateralidad en los
hemisferios -- Elementos de los objetivos de desempeño -- ¿Son necesarios los objetivos de desempeño? --
Decisiones sobre la secuencia de la enseñanza -- Modelos para la organización de una clase -- Decisiones sobre
los niveles de la enseñanza: presentación de las taxonomías -- Taxonomías: una introducción -- Taxonomía de
Bloom: un vehículo para enseñar las habilidades del pensamiento -- Una nueva analogía para la taxonomía
cognoscitiva -- El dominio afectivo -- El dominio psicomotor -- Decisiones sobre la planeación de una clase --
Procedimientos de la planeación de una clase -- Preparación pre-clase -- Planeación e implantación de una
clase -- Otros formatos de clase -- El modelo Hunter -- Enseñanza directa -- La matriz de Kaplan --
Micro-enseñanza -- Planeación con microcomputadoras -- Decisiones sobre la formulación de preguntas --
Bosquejo -- Aplicación de las técnicas para la formulación de preguntas -- El mapeo como una técnica para la
formulación de preguntas -- Las conductas apropiadas en el maestro al hacer la pregunta -- Conclusión --
Decisiones sobre las discusiones -- Introducción y objetivos -- Un breve repaso de los principios del
aprendizaje en grupos pequeños -- Ocho tipos básicos de discusión en grupos pequeños -- Aprendizaje
cooperativo: una aplicación especial -- Estimulación del aprendizaje en grupos pequeños -- Decisiones sobre el
uso de la investigación -- Comprensión del concepto -- Investigación inductiva -- Solución de problemas --
Aprendizaje por descubrimiento -- Decisiones para estimular el pensamiento crítico -- Definición del tema --
Categorías del pensamiento -- Suposiciones sobre la enseñanza -- Organización de la enseñanza del pensamiento
-- diferencias individuales y Estilos de Aprendizaje -- Implicaciones -- El papel de La Disciplina -- Sistemas
de auto-disciplina -- Sistemas de disciplina impuesta -- Rutinas en el aula -- Diversidad de estilos de
conducción -- Interacciones, reacciones, distracciones.
Esta obra proporciona a los futuros maestros una valiosa guía para poner en práctica métodos efectivos de
enseñanza. En ella se incluyen técnicas comprobadas y lo mejor de la teoría educativa contemporánea. Cada uno
de los capítulos destaca la función del maestro como líder educativo y tomador de decisiones.
1 ej.
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