La heurística como una técnica para el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas Ferley Embus Galindo, Erick Alexander Reyna Beltrán.
By: Embus Galindo, Ferley
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Contributor(s): Reyna Beltrán, Erick Alexander.
Neiva Universidad Surcolombiana 2014Description: 87 páginas ilustraciones, figuras, cuadros.Subject(s): Matematicas | Heurística | Competencias matemáticas | Matematicas -- EnseñanzaDDC classification: Th M 0073 Dissertation note: Tesis (Licenciado en Matemáticas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas, 2014 Summary: En primer lugar, en nuestra experiencia como estudiantes y ad portas de ser licenciados en matemáticas coincidimos en firmar que el conocimiento no resulta únicamente de teorías, sino también de observaciones y de actividades secuenciales en las cuales se combina la reflexión y la práctica. A través de la historia, la matemática ha sido una herramienta fundamental para explicar problemas de la naturaleza, el universo y de la vida cotidiana. A partir de ello gran cantidad de matemáticos han dado pautas sobre la forma como se debe abordar un problema; gracias a estos hombres nace la heurística. En este trabajo de grado queremos abordar la heurística como una estrategia para desarrollar el pensamiento matemático, a partir del razonamiento, de la incidencia de la abstracción o más ampliamente de los procesos mentales en general. Lo anterior nos obliga a preguntarnos: ¿Cómo piensan nuestros estudiantes?, ¿Cómo se desarrollan en ellos los procesos de pensamiento matemático? La heurística podría ser definida como “el tesoro del análisis o el arte de resolver problemas"(Pappus, 300 a.c). También ha sido definida como “los procedimientos para la resolución de problemas que involucra concebir una respuesta hipotética de un problema dado" (Ambrosio Velasco Gómez). En algunas ocasiones, al resolver problemas matemáticos, se pone atención sólo en los resultados y se califica como bien o mal una respuesta a partir de estos, dejando de lado los procedimientos y se desaprovecha la oportunidad de conocer cuáles son los procesos de pensamiento.
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th M 0073 / E533l (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 8000022649 |
Tesis (Licenciado en Matemáticas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas, 2014
En primer lugar, en nuestra experiencia como estudiantes y ad portas de ser licenciados en matemáticas coincidimos en firmar que el conocimiento no resulta únicamente de teorías, sino también de observaciones y de actividades secuenciales en las cuales se combina la reflexión y la práctica. A través de la historia, la matemática ha sido una herramienta fundamental para explicar problemas de la naturaleza, el universo y de la vida cotidiana. A partir de ello gran cantidad de matemáticos han dado pautas sobre la forma como se debe abordar un problema; gracias a estos hombres nace la heurística. En este trabajo de grado queremos abordar la heurística como una estrategia para desarrollar el pensamiento matemático, a partir del razonamiento, de la incidencia de la abstracción o más ampliamente de los procesos mentales en general. Lo anterior nos obliga a preguntarnos: ¿Cómo piensan nuestros estudiantes?, ¿Cómo se desarrollan en ellos los procesos de pensamiento matemático? La heurística podría ser definida como “el tesoro del análisis o el arte de resolver problemas"(Pappus, 300 a.c). También ha sido definida como “los procedimientos para la resolución de problemas que involucra concebir una respuesta hipotética de un problema dado" (Ambrosio Velasco Gómez). En algunas ocasiones, al resolver problemas matemáticos, se pone atención sólo en los resultados y se califica como bien o mal una respuesta a partir de estos, dejando de lado los procedimientos y se desaprovecha la oportunidad de conocer cuáles son los procesos de pensamiento.
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Electrónica. Director Mauricio Penagos. Asesor Martha Cecilia Mosquera Urrutia.
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