| 003 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
CO-NeUS |
| 005 - FECHA Y HORA DE ACTUALIZACIÓN |
|---|
| 005 |
20180209100427.0 |
| 008 - LONGITUD FIJA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
141203b ck ||||fs|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-NeUS |
| Lengua de catalogación |
|
| Centro/agencia transcriptor |
CO-NeUS |
| 041 ## - IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
español |
| 100 ## - AUTOR PERSONAL |
|---|
| nombre |
Embus Galindo, Ferley |
| 9 (RLIN) |
41395 |
| 245 ## - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| título |
La heurística como una técnica para el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Ferley Embus Galindo, Erick Alexander Reyna Beltrán. |
| 264 ## - PIE DE IMPRENTA |
|---|
| lugar (ciudad) |
Neiva |
| editorial |
Universidad Surcolombiana |
| fecha |
2014 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
87 páginas |
| Ilustraciones |
ilustraciones, figuras, cuadros. |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Licenciado en Matemáticas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas, 2014 |
| 520 ## - RESUMEN |
|---|
| Resumen |
En primer lugar, en nuestra experiencia como estudiantes y ad portas de ser licenciados en matemáticas coincidimos en firmar que el conocimiento no resulta únicamente de teorías, sino también de observaciones y de actividades secuenciales en las cuales se combina la reflexión y la práctica. A través de la historia, la matemática ha sido una herramienta fundamental para explicar problemas de la naturaleza, el universo y de la vida cotidiana. A partir de ello gran cantidad de matemáticos han dado pautas sobre la forma como se debe abordar un problema; gracias a estos hombres nace la heurística. En este trabajo de grado queremos abordar la heurística como una estrategia para desarrollar el pensamiento matemático, a partir del razonamiento, de la incidencia de la abstracción o más ampliamente de los procesos mentales en general. Lo anterior nos obliga a preguntarnos: ¿Cómo piensan nuestros estudiantes?, ¿Cómo se desarrollan en ellos los procesos de pensamiento matemático? La heurística podría ser definida como “el tesoro del análisis o el arte de resolver problemas"(Pappus, 300 a.c). También ha sido definida como “los procedimientos para la resolución de problemas que involucra concebir una respuesta hipotética de un problema dado" (Ambrosio Velasco Gómez). En algunas ocasiones, al resolver problemas matemáticos, se pone atención sólo en los resultados y se califica como bien o mal una respuesta a partir de estos, dejando de lado los procedimientos y se desaprovecha la oportunidad de conocer cuáles son los procesos de pensamiento. |
| 590 ## - NOTA LOCAL (RLIN) |
|---|
| Nota local |
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Electrónica. Director Mauricio Penagos. Asesor Martha Cecilia Mosquera Urrutia. |
| 700 ## - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Reyna Beltrán, Erick Alexander |
| 9 (RLIN) |
78156 |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Clasificación |
Th M 0073 |
| Clave de autor |
E533l |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Matematicas |
| 9 (RLIN) |
115749 |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Heurística |
| 9 (RLIN) |
112235 |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Competencias matemáticas |
| 9 (RLIN) |
103790 |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Matematicas |
| Subdivisión general |
Enseñanza |
| 9 (RLIN) |
115749 |
| 942 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
CD Texto (Eliminar) |
| 952 ## - LOCALIZACIÓN E INFORMACIÓN DEL ÍTEM/UNIDAD FÍSICA (KOHA) |
|---|
| -- |
2014 |
| -- |
Diciembre |
