Embus Galindo, Ferley
La heurística como una técnica para el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas Ferley Embus Galindo, Erick Alexander Reyna Beltrán. - 87 páginas ilustraciones, figuras, cuadros.
Tesis (Licenciado en Matemáticas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas, 2014
En primer lugar, en nuestra experiencia como estudiantes y ad portas de ser licenciados en matemáticas coincidimos en firmar que el conocimiento no resulta únicamente de teorías, sino también de observaciones y de actividades secuenciales en las cuales se combina la reflexión y la práctica. A través de la historia, la matemática ha sido una herramienta fundamental para explicar problemas de la naturaleza, el universo y de la vida cotidiana. A partir de ello gran cantidad de matemáticos han dado pautas sobre la forma como se debe abordar un problema; gracias a estos hombres nace la heurística. En este trabajo de grado queremos abordar la heurística como una estrategia para desarrollar el pensamiento matemático, a partir del razonamiento, de la incidencia de la abstracción o más ampliamente de los procesos mentales en general. Lo anterior nos obliga a preguntarnos: ¿Cómo piensan nuestros estudiantes?, ¿Cómo se desarrollan en ellos los procesos de pensamiento matemático? La heurística podría ser definida como “el tesoro del análisis o el arte de resolver problemas"(Pappus, 300 a.c). También ha sido definida como “los procedimientos para la resolución de problemas que involucra concebir una respuesta hipotética de un problema dado" (Ambrosio Velasco Gómez). En algunas ocasiones, al resolver problemas matemáticos, se pone atención sólo en los resultados y se califica como bien o mal una respuesta a partir de estos, dejando de lado los procedimientos y se desaprovecha la oportunidad de conocer cuáles son los procesos de pensamiento.
Matematicas
Heurística
Competencias matemáticas
Matematicas--Enseñanza
Th M 0073 / E533l
La heurística como una técnica para el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas Ferley Embus Galindo, Erick Alexander Reyna Beltrán. - 87 páginas ilustraciones, figuras, cuadros.
Tesis (Licenciado en Matemáticas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas, 2014
En primer lugar, en nuestra experiencia como estudiantes y ad portas de ser licenciados en matemáticas coincidimos en firmar que el conocimiento no resulta únicamente de teorías, sino también de observaciones y de actividades secuenciales en las cuales se combina la reflexión y la práctica. A través de la historia, la matemática ha sido una herramienta fundamental para explicar problemas de la naturaleza, el universo y de la vida cotidiana. A partir de ello gran cantidad de matemáticos han dado pautas sobre la forma como se debe abordar un problema; gracias a estos hombres nace la heurística. En este trabajo de grado queremos abordar la heurística como una estrategia para desarrollar el pensamiento matemático, a partir del razonamiento, de la incidencia de la abstracción o más ampliamente de los procesos mentales en general. Lo anterior nos obliga a preguntarnos: ¿Cómo piensan nuestros estudiantes?, ¿Cómo se desarrollan en ellos los procesos de pensamiento matemático? La heurística podría ser definida como “el tesoro del análisis o el arte de resolver problemas"(Pappus, 300 a.c). También ha sido definida como “los procedimientos para la resolución de problemas que involucra concebir una respuesta hipotética de un problema dado" (Ambrosio Velasco Gómez). En algunas ocasiones, al resolver problemas matemáticos, se pone atención sólo en los resultados y se califica como bien o mal una respuesta a partir de estos, dejando de lado los procedimientos y se desaprovecha la oportunidad de conocer cuáles son los procesos de pensamiento.
Matematicas
Heurística
Competencias matemáticas
Matematicas--Enseñanza
Th M 0073 / E533l