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Dificultades del aprendizaje significativo una mirada desde D. Ausubel y P. Bourdieu en grado primero, en el colegio Gimnasio Los Robles de Neiva - Huila-2024 / Ana Cristina Perdomo Pascuas; Directora Mónica Muñoz Gallego

By: Perdomo Pascuas, Ana Cristina [autor].
Contributor(s): Muñoz Gallego, Mónica [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (199 páginas); diagramas, fotografías, mapas; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Aprendizaje Significativo -- Colegio Gimnasio Los Robles - Neiva- 2024 | Currículo Narrativo -- Reproducción SocialDDC classification: Th LCS 08
Contents:
Resumen -- Introducción -- Problema -- Marcos de referencia -- Metodología de la investigación -- Resultados y análisis
Dissertation note: Tesis Licenciado en Ciencias Sociales Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Sociales 2025 Summary: "En el Colegio Gimnasio Los Robles de Neiva se ha identificado una desigualdad en el desarrollo del aprendizaje significativo entre los estudiantes de educación primaria, particularmente en primer grado. Esta situación se atribuye a factores estructurales como las desigualdades sociales, el capital cultural, y prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la memorización. Además, influyen la falta de motivación estudiantil, estilos de aprendizaje diversos, un entorno escolar poco estimulante y escaso acompañamiento emocional familiar. La investigación, de enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo y utilizando el método etnográfico, se desarrolló en tres fases que incluyeron observación, entrevistas, talleres y análisis de contexto. Se buscó comprender las percepciones y prácticas tanto de docentes como de estudiantes, priorizando sus experiencias y significados atribuidos al proceso educativo. Los resultados evidencian importantes limitaciones didácticas y metodológicas. Las estrategias pedagógicas tradicionales predominan y no responden a las necesidades específicas de los estudiantes. El análisis de entrevistas muestra que muchos docentes carecen de formación en metodologías centradas en el aprendizaje significativo. Por otro lado, el análisis de dibujos realizados por los niños permitió explorar sus percepciones del colegio, revelando tanto elementos positivos como conflictos y barreras en su proceso de aprendizaje. En conclusión, existen obstáculos significativos para lograr aprendizajes significativos en primer grado, como la ausencia de conocimientos previos y la falta de preparación docente adecuada. Se propone implementar una propuesta educativa interdisciplinar, centrada en el estudiante, que favorezca el desarrollo integral y equitativo del aprendizaje significativo."
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Date due Barcode Item holds
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th LCS 08 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000029795
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th LCS 08 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000029796
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Tesis Licenciado en Ciencias Sociales Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Sociales 2025

Resumen -- Introducción -- Problema -- Marcos de referencia -- Metodología de la investigación -- Resultados y análisis

"En el Colegio Gimnasio Los Robles de Neiva se ha identificado una desigualdad en el desarrollo del aprendizaje significativo entre los estudiantes de educación primaria, particularmente en primer grado. Esta situación se atribuye a factores estructurales como las desigualdades sociales, el capital cultural, y prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la memorización. Además, influyen la falta de motivación estudiantil, estilos de aprendizaje diversos, un entorno escolar poco estimulante y escaso acompañamiento emocional familiar.
La investigación, de enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo y utilizando el método etnográfico, se desarrolló en tres fases que incluyeron observación, entrevistas, talleres y análisis de contexto. Se buscó comprender las percepciones y prácticas tanto de docentes como de estudiantes, priorizando sus experiencias y significados atribuidos al proceso educativo.
Los resultados evidencian importantes limitaciones didácticas y metodológicas. Las estrategias pedagógicas tradicionales predominan y no responden a las necesidades específicas de los estudiantes. El análisis de entrevistas muestra que muchos docentes carecen de formación en metodologías centradas en el aprendizaje significativo. Por otro lado, el análisis de dibujos realizados por los niños permitió explorar sus percepciones del colegio, revelando tanto elementos positivos como conflictos y barreras en su proceso de aprendizaje.
En conclusión, existen obstáculos significativos para lograr aprendizajes significativos en primer grado, como la ausencia de conocimientos previos y la falta de preparación docente adecuada. Se propone implementar una propuesta educativa interdisciplinar, centrada en el estudiante, que favorezca el desarrollo integral y equitativo del aprendizaje significativo."

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