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CO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / Diego Alejandro Perdomo Trujillo; Asesor de Tesis Juan Camilo Calderón Farfán

By: Perdomo Trujillo, Diego Alejandro [autor].
Contributor(s): Calderón Farfán, Juan Camilo [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (155 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Etnomatemáticas -- Educación Intercultural | Maestría en Educación -- Enseñanza de MatemáticasDDC classification: Th ME 657
Contents:
Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco conceptual -- Marco teórico -- Marco referencia -- Marco contextual -- Resultados -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025 Summary: "La presente investigación se desarrolló en la vereda La Esmeralda, Páez-Cauca; surge de la necesidad de fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde el contexto cultural del pueblo Nasa, integrando sus saberes y prácticas culturales en el proceso educativo. Tuvo como objetivo co-construir elementos orientadores de una propuesta basada en la educación propia e intercultural para la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w. El estudio se basó en el enfoque cualitativo con diseño etnográfico. La información se recolectó mediante la observación participante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de análisis de contenido. Los resultados permitieron identificar los sueños educativos del pueblo Nasa, saberes/prácticas ancestrales, percepciones y elementos que articulan la familia, la comunidad, el territorio y la cultura al proceso de enseñanza reconociendo la importancia del diálogo de saberes entre la matemática nasa y la escolar. La co-construcción de la propuesta concluyó que la enseñanza de las matemáticas debe surgir desde la participación comunitaria, articulando la lengua, los saberes y las prácticas propias con los conocimientos escolares. Esto favorece una educación que no fragmenta la cultura, sino que la potencia, reafirmando la identidad y autonomía educativa, además, la investigación demuestra que el diálogo entre la matemática nasa y la escolar posibilita aprendizajes contextualizados y coherentes con el buen vivir nasa, consolidando una educación que pervive en armonía con el territorio y la memoria de los mayores."
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e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 657 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000029586
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 657 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000029587
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Th ME 656 Fortalecimiento de la comprensión de reacciones químicas de síntesis mediante experimentos prácticos en estudiantes de la Institución Educativa José Eustasio Rivera, 2025 / Th ME 656 Fortalecimiento de la comprensión de reacciones químicas de síntesis mediante experimentos prácticos en estudiantes de la Institución Educativa José Eustasio Rivera, 2025 / Th ME 657 CO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / Th ME 657 CO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / Th ME 658 Estrategias para la transversalización de las competencias discursiva, textual y argumentativa en el currículo de Ciencias Sociales y Biología del grado 1001 del Colegio Comfamiliar Los Lagos / Th ME 658 Estrategias para la transversalización de las competencias discursiva, textual y argumentativa en el currículo de Ciencias Sociales y Biología del grado 1001 del Colegio Comfamiliar Los Lagos / Th ME 659 Factores que limitan los procesos metodológicos y de formación en las escuelas deportivas de fútbol del Huila y su impacto en la proyección de jóvenes hacia el fútbol profesional colombiano /

Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025

Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco conceptual -- Marco teórico -- Marco referencia -- Marco contextual -- Resultados -- Conclusiones

"La presente investigación se desarrolló en la vereda La Esmeralda, Páez-Cauca; surge de la necesidad de fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde el contexto cultural del pueblo Nasa, integrando sus saberes y prácticas culturales en el proceso educativo. Tuvo como objetivo co-construir elementos orientadores de una propuesta basada en la educación propia e intercultural para la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w.
El estudio se basó en el enfoque cualitativo con diseño etnográfico. La información se recolectó mediante la observación participante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de análisis de contenido.
Los resultados permitieron identificar los sueños educativos del pueblo Nasa, saberes/prácticas ancestrales, percepciones y elementos que articulan la familia, la comunidad, el territorio y la cultura al proceso de enseñanza reconociendo la importancia del diálogo de saberes entre la matemática nasa y la escolar.
La co-construcción de la propuesta concluyó que la enseñanza de las matemáticas debe surgir desde la participación comunitaria, articulando la lengua, los saberes y las prácticas propias con los conocimientos escolares. Esto favorece una educación que no fragmenta la cultura, sino que la potencia, reafirmando la identidad y autonomía educativa, además, la investigación demuestra que el diálogo entre la matemática nasa y la escolar posibilita aprendizajes contextualizados y coherentes con el buen vivir nasa, consolidando una educación que pervive en armonía con el territorio y la memoria de los mayores."

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