Perdomo Trujillo, Diego Alejandro
CO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / Diego Alejandro Perdomo Trujillo; Asesor de Tesis Juan Camilo Calderón Farfán , Datos electrónicos (1 archivos:10026 MG) - 1 CD-ROM (155 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco conceptual -- Marco teórico -- Marco referencia -- Marco contextual -- Resultados -- Conclusiones
"La presente investigación se desarrolló en la vereda La Esmeralda, Páez-Cauca; surge de la necesidad de fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde el contexto cultural del pueblo Nasa, integrando sus saberes y prácticas culturales en el proceso educativo. Tuvo como objetivo co-construir elementos orientadores de una propuesta basada en la educación propia e intercultural para la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w.
El estudio se basó en el enfoque cualitativo con diseño etnográfico. La información se recolectó mediante la observación participante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de análisis de contenido.
Los resultados permitieron identificar los sueños educativos del pueblo Nasa, saberes/prácticas ancestrales, percepciones y elementos que articulan la familia, la comunidad, el territorio y la cultura al proceso de enseñanza reconociendo la importancia del diálogo de saberes entre la matemática nasa y la escolar.
La co-construcción de la propuesta concluyó que la enseñanza de las matemáticas debe surgir desde la participación comunitaria, articulando la lengua, los saberes y las prácticas propias con los conocimientos escolares. Esto favorece una educación que no fragmenta la cultura, sino que la potencia, reafirmando la identidad y autonomía educativa, además, la investigación demuestra que el diálogo entre la matemática nasa y la escolar posibilita aprendizajes contextualizados y coherentes con el buen vivir nasa, consolidando una educación que pervive en armonía con el territorio y la memoria de los mayores."
Etnomatemáticas--Educación Intercultural
Maestría en Educación--Enseñanza de Matemáticas
Th ME 657
CO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / Diego Alejandro Perdomo Trujillo; Asesor de Tesis Juan Camilo Calderón Farfán , Datos electrónicos (1 archivos:10026 MG) - 1 CD-ROM (155 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco conceptual -- Marco teórico -- Marco referencia -- Marco contextual -- Resultados -- Conclusiones
"La presente investigación se desarrolló en la vereda La Esmeralda, Páez-Cauca; surge de la necesidad de fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde el contexto cultural del pueblo Nasa, integrando sus saberes y prácticas culturales en el proceso educativo. Tuvo como objetivo co-construir elementos orientadores de una propuesta basada en la educación propia e intercultural para la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w.
El estudio se basó en el enfoque cualitativo con diseño etnográfico. La información se recolectó mediante la observación participante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de análisis de contenido.
Los resultados permitieron identificar los sueños educativos del pueblo Nasa, saberes/prácticas ancestrales, percepciones y elementos que articulan la familia, la comunidad, el territorio y la cultura al proceso de enseñanza reconociendo la importancia del diálogo de saberes entre la matemática nasa y la escolar.
La co-construcción de la propuesta concluyó que la enseñanza de las matemáticas debe surgir desde la participación comunitaria, articulando la lengua, los saberes y las prácticas propias con los conocimientos escolares. Esto favorece una educación que no fragmenta la cultura, sino que la potencia, reafirmando la identidad y autonomía educativa, además, la investigación demuestra que el diálogo entre la matemática nasa y la escolar posibilita aprendizajes contextualizados y coherentes con el buen vivir nasa, consolidando una educación que pervive en armonía con el territorio y la memoria de los mayores."
Etnomatemáticas--Educación Intercultural
Maestría en Educación--Enseñanza de Matemáticas
Th ME 657