Conceptualización y papel del plan lector en estudiantes de quinto grado de la Insitución Educativa María Cristina Arango / María Alejandra Rubio Cuervo; Asesor de Tesis Jeisson Tobias Rengifo Cuervo
By: Rubio Cuervo, María Alejandra [autor]
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Contributor(s): Rengifo Cuervo, Jeisson Tobías [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (85 páginas); fotografías; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Maestría en Educación -- Mediación Pedagógica | Educación básica -- Pensamiento críticoDDC classification: Th ME 650 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 650 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029572 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 650 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029573 |
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Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025
Planteamiento del problema -- Pregunta de Investigación -- Objetivos -- Justificación -- Referentes teóricos -- Diseño metodológico -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones
"El presente proyecto se inscribe en la línea de Evaluación y Gestión Educativa y analiza el papel del plan lector en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa María Cristina Arango, en Neiva, Huila. El estudio parte de la problemática evidenciada en las brechas en comprensión lectora e inferencia, relacionadas con prácticas pedagógicas centradas en la literalidad y con limitaciones institucionales y estructurales que restringen el acceso a experiencias lectoras significativas. Bajo un enfoque cualitativo descriptivo, se trabajó con estudiantes, docentes y padres de familia, aplicando observación participante, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios tipo Likert, con el fin de triangular información sobre percepciones, estrategias y condiciones de implementación del plan lector. Los resultados muestran avances en comprensión literal e inferencial, mejoras en fluidez y oralidad, y una emergencia incipiente de habilidades críticas cuando se desarrollan actividades situadas, lúdicas y colaborativas, aunque persisten dificultades en la argumentación propositiva y la transferencia a contextos reales. Se identificó una mediación docente heterogénea y una brecha entre planeación institucional y práctica en aula, lo cual limita el alcance del programa. Se concluye que el plan lector, cuando se contextualiza, diversifica y articula con procesos pedagógicos activos, tiene un alto potencial para fortalecer competencias lectoras y críticas, siempre que se acompañe de formación docente, recursos pertinentes y participación familiar, consolidándose así como una herramienta transformadora para la construcción de ciudadanía crítica y la mejora de la calidad educativa."
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