Rubio Cuervo, María Alejandra
Conceptualización y papel del plan lector en estudiantes de quinto grado de la Insitución Educativa María Cristina Arango / María Alejandra Rubio Cuervo; Asesor de Tesis Jeisson Tobias Rengifo Cuervo , Datos electrónicos (1 archivos:2129 MG) - 1 CD-ROM (85 páginas); fotografías; 12 cm
Tesis
Planteamiento del problema -- Pregunta de Investigación -- Objetivos -- Justificación -- Referentes teóricos -- Diseño metodológico -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones
"El presente proyecto se inscribe en la línea de Evaluación y Gestión Educativa y analiza el papel del plan lector en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa María Cristina Arango, en Neiva, Huila. El estudio parte de la problemática evidenciada en las brechas en comprensión lectora e inferencia, relacionadas con prácticas pedagógicas centradas en la literalidad y con limitaciones institucionales y estructurales que restringen el acceso a experiencias lectoras significativas. Bajo un enfoque cualitativo descriptivo, se trabajó con estudiantes, docentes y padres de familia, aplicando observación participante, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios tipo Likert, con el fin de triangular información sobre percepciones, estrategias y condiciones de implementación del plan lector. Los resultados muestran avances en comprensión literal e inferencial, mejoras en fluidez y oralidad, y una emergencia incipiente de habilidades críticas cuando se desarrollan actividades situadas, lúdicas y colaborativas, aunque persisten dificultades en la argumentación propositiva y la transferencia a contextos reales. Se identificó una mediación docente heterogénea y una brecha entre planeación institucional y práctica en aula, lo cual limita el alcance del programa. Se concluye que el plan lector, cuando se contextualiza, diversifica y articula con procesos pedagógicos activos, tiene un alto potencial para fortalecer competencias lectoras y críticas, siempre que se acompañe de formación docente, recursos pertinentes y participación familiar, consolidándose así como una herramienta transformadora para la construcción de ciudadanía crítica y la mejora de la calidad educativa."
Maestría en Educación--Mediación Pedagógica
Educación básica--Pensamiento crítico
Th ME 650
Conceptualización y papel del plan lector en estudiantes de quinto grado de la Insitución Educativa María Cristina Arango / María Alejandra Rubio Cuervo; Asesor de Tesis Jeisson Tobias Rengifo Cuervo , Datos electrónicos (1 archivos:2129 MG) - 1 CD-ROM (85 páginas); fotografías; 12 cm
Tesis
Planteamiento del problema -- Pregunta de Investigación -- Objetivos -- Justificación -- Referentes teóricos -- Diseño metodológico -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones
"El presente proyecto se inscribe en la línea de Evaluación y Gestión Educativa y analiza el papel del plan lector en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa María Cristina Arango, en Neiva, Huila. El estudio parte de la problemática evidenciada en las brechas en comprensión lectora e inferencia, relacionadas con prácticas pedagógicas centradas en la literalidad y con limitaciones institucionales y estructurales que restringen el acceso a experiencias lectoras significativas. Bajo un enfoque cualitativo descriptivo, se trabajó con estudiantes, docentes y padres de familia, aplicando observación participante, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios tipo Likert, con el fin de triangular información sobre percepciones, estrategias y condiciones de implementación del plan lector. Los resultados muestran avances en comprensión literal e inferencial, mejoras en fluidez y oralidad, y una emergencia incipiente de habilidades críticas cuando se desarrollan actividades situadas, lúdicas y colaborativas, aunque persisten dificultades en la argumentación propositiva y la transferencia a contextos reales. Se identificó una mediación docente heterogénea y una brecha entre planeación institucional y práctica en aula, lo cual limita el alcance del programa. Se concluye que el plan lector, cuando se contextualiza, diversifica y articula con procesos pedagógicos activos, tiene un alto potencial para fortalecer competencias lectoras y críticas, siempre que se acompañe de formación docente, recursos pertinentes y participación familiar, consolidándose así como una herramienta transformadora para la construcción de ciudadanía crítica y la mejora de la calidad educativa."
Maestría en Educación--Mediación Pedagógica
Educación básica--Pensamiento crítico
Th ME 650