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El plano cartesiano desde el método Scout, reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en grado séptimo de educación básica secundaria / Diana Marcela Burbano Rodríguez; Directora Martha Cecilia Mosquera Urrutia

By: Burbano Rodríguez, Diana Marcela [autor].
Contributor(s): Mosquera Urrutia, Martha Cecilia [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2021Description: 1 CD-ROM (59 páginas); fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Matemáticas -- Método Scout | Análisis matemático -- Plano CartesianoDDC classification: Th M 166
Contents:
Introducción -- Objetivo general y método -- Contextualización de la institución educativa, modelo y enfoque pedagógico -- Enseñanza de las matemáticas, reflexiones sobre el plano cartesiano, dificultades de aprendizaje sobre plano cartesiano -- Método scout en la enseñanza del plano cartesiano, reflexiones sobre la planeación (secuencia de actividades) -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2021 Summary: "Este documento presenta la reflexión pedagógica de una docente de matemáticas a la luz de la enseñanza – aprendizaje del concepto estructurante denominado plano cartesiano con estudiantes de grado séptimo del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí de la ciudad de Neiva. El método que orienta la reflexión pedagógica se asume desde una perspectiva cualitativa, puesto que, se centra en la experiencia y la exploración de la identidad del docente. La estrategia pedagógica se centra en el método Scout como modelo y el desarrollo de competencias en el estudiantado como enfoque pedagógico. La planeación se asume desde la práctica, pues los estudiantes han venido trabajando el concepto desde educación básica primaria, pero, al llegar a grado séptimo identifican una serie de debilidades en la aplicación de este al contexto, situación que es compartida por los demás docentes de matemáticas de la institución. Como resultado de la aplicación de la secuencia de actividades propuesta, se destaca el desarrollo de competencias específicas para el área de matemáticas y del fomento a las áreas de crecimiento desde el método scout, puesto que, para su diseño se partió desde la identificación de dificultades comunes a la enseñanza del concepto central de la propuesta. Por lo anterior, se considera pertinente la secuencia de actividades, pues busca el reconocimiento del plano cartesiano al contexto real del estudiantado. "
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Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2021

Introducción -- Objetivo general y método -- Contextualización de la institución educativa, modelo y enfoque pedagógico -- Enseñanza de las matemáticas, reflexiones sobre el plano cartesiano, dificultades de aprendizaje sobre plano cartesiano -- Método scout en la enseñanza del plano cartesiano, reflexiones sobre la planeación (secuencia de actividades) -- Conclusiones


"Este documento presenta la reflexión pedagógica de una docente de matemáticas a la luz de la enseñanza – aprendizaje del concepto estructurante denominado plano cartesiano con estudiantes de grado séptimo del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí de la ciudad de Neiva. El método que orienta la reflexión pedagógica se asume desde una perspectiva cualitativa, puesto que, se centra en la experiencia y la exploración de la identidad del docente. La estrategia pedagógica se centra en el método Scout como modelo y el desarrollo de competencias en el estudiantado como enfoque pedagógico. La planeación se asume desde la práctica, pues los estudiantes han venido trabajando el concepto desde educación básica primaria, pero, al llegar a grado séptimo identifican una serie de debilidades en la aplicación de este al contexto, situación que es compartida por los demás docentes de matemáticas de la institución. Como resultado de la aplicación de la secuencia de actividades propuesta, se destaca el desarrollo de competencias específicas para el área de matemáticas y del fomento a las áreas de crecimiento desde el método scout, puesto que, para su diseño se partió desde la identificación de dificultades comunes a la enseñanza del concepto central de la propuesta. Por lo anterior, se considera pertinente la secuencia de actividades, pues busca el reconocimiento del plano cartesiano al contexto real del estudiantado. "

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