Burbano Rodríguez, Diana Marcela
El plano cartesiano desde el método Scout, reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en grado séptimo de educación básica secundaria / Diana Marcela Burbano Rodríguez; Directora Martha Cecilia Mosquera Urrutia , Datos electrónicos (1 archivos:4711 MG) - 1 CD-ROM (59 páginas); fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Objetivo general y método -- Contextualización de la institución educativa, modelo y enfoque pedagógico -- Enseñanza de las matemáticas, reflexiones sobre el plano cartesiano, dificultades de aprendizaje sobre plano cartesiano -- Método scout en la enseñanza del plano cartesiano, reflexiones sobre la planeación (secuencia de actividades) -- Conclusiones
"Este documento presenta la reflexión pedagógica de una docente de matemáticas a la luz de la enseñanza – aprendizaje del concepto estructurante denominado plano cartesiano con estudiantes de grado séptimo del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí de la ciudad de Neiva. El método que orienta la reflexión pedagógica se asume desde una perspectiva cualitativa, puesto que, se centra en la experiencia y la exploración de la identidad del docente. La estrategia pedagógica se centra en el método Scout como modelo y el desarrollo de competencias en el estudiantado como enfoque pedagógico. La planeación se asume desde la práctica, pues los estudiantes han venido trabajando el concepto desde educación básica primaria, pero, al llegar a grado séptimo identifican una serie de debilidades en la aplicación de este al contexto, situación que es compartida por los demás docentes de matemáticas de la institución. Como resultado de la aplicación de la secuencia de actividades propuesta, se destaca el desarrollo de competencias específicas para el área de matemáticas y del fomento a las áreas de crecimiento desde el método scout, puesto que, para su diseño se partió desde la identificación de dificultades comunes a la enseñanza del concepto central de la propuesta. Por lo anterior, se considera pertinente la secuencia de actividades, pues busca el reconocimiento del plano cartesiano al contexto real del estudiantado. "
Matemáticas--Método Scout
Análisis matemático--Plano Cartesiano
Th M 166
El plano cartesiano desde el método Scout, reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en grado séptimo de educación básica secundaria / Diana Marcela Burbano Rodríguez; Directora Martha Cecilia Mosquera Urrutia , Datos electrónicos (1 archivos:4711 MG) - 1 CD-ROM (59 páginas); fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Objetivo general y método -- Contextualización de la institución educativa, modelo y enfoque pedagógico -- Enseñanza de las matemáticas, reflexiones sobre el plano cartesiano, dificultades de aprendizaje sobre plano cartesiano -- Método scout en la enseñanza del plano cartesiano, reflexiones sobre la planeación (secuencia de actividades) -- Conclusiones
"Este documento presenta la reflexión pedagógica de una docente de matemáticas a la luz de la enseñanza – aprendizaje del concepto estructurante denominado plano cartesiano con estudiantes de grado séptimo del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí de la ciudad de Neiva. El método que orienta la reflexión pedagógica se asume desde una perspectiva cualitativa, puesto que, se centra en la experiencia y la exploración de la identidad del docente. La estrategia pedagógica se centra en el método Scout como modelo y el desarrollo de competencias en el estudiantado como enfoque pedagógico. La planeación se asume desde la práctica, pues los estudiantes han venido trabajando el concepto desde educación básica primaria, pero, al llegar a grado séptimo identifican una serie de debilidades en la aplicación de este al contexto, situación que es compartida por los demás docentes de matemáticas de la institución. Como resultado de la aplicación de la secuencia de actividades propuesta, se destaca el desarrollo de competencias específicas para el área de matemáticas y del fomento a las áreas de crecimiento desde el método scout, puesto que, para su diseño se partió desde la identificación de dificultades comunes a la enseñanza del concepto central de la propuesta. Por lo anterior, se considera pertinente la secuencia de actividades, pues busca el reconocimiento del plano cartesiano al contexto real del estudiantado. "
Matemáticas--Método Scout
Análisis matemático--Plano Cartesiano
Th M 166