Castaño Paredes, Liliana
Evaluación del clima escolar en la Institución Educativa Gabriel Plazas del municipio de Villavieja / Liliana Castaño Paredes, Ángela María Cruz Tovar; Directora Catalina Trujillo Vanegas; Asesor de Tesis Willian Sierra Barón , Datos electrónicos (1 archivos:3239 MG) - 1 CD-ROM (131 páginas); ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Formulación del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación -- Justificación de la propuesta -- Objetivos de la investigación, general, específicos -- Marco referencial, estado de la cuestión, marco contextual, marco teórico, marco legal -- Metodología, enfoque, diseño, población y muestra, técnicas e instrumentos de investigación -- Consideraciones éticas -- Procedimientos, proceso de obtención de la información y análisis de datos --Resultados, características sociodemográficas de atores educativos, dimensiones que caracterizan el Clima Escolar -- Discusión –- Conclusiones -- Recomendaciones -- Referencias
"La presente investigación, aborda la problemática educativa en el Clima Escolar, desde un panorama conceptual y metodológico a las posibilidades de mejorar el ambiente escolar en la Institución educativa Gabriel Plazas del municipio de Villavieja en el departamento del Huila.
Se realiza una serie de entrevistas y encuestas para evaluar el clima escolar en la institución educativa a través de cinco dimensiones: Relaciones interpersonales (RI), Conocimiento de la Norma (CN), Seguridad y Entorno escolar (SEE), Compromiso Académico (CA) e Inclusión (I), aplicadas a 78 estudiantes, 17 Docentes, 14 Comunidad general, 6 Administrativos y 2 directivos, 35 padres de familia, para un total de 152 participantes.
Los hallazgos encontrados a partir de los instrumentos aplicados evidenciaron que la dimensión de seguridad y entorno y la dimensión de relaciones interpersonales, poseen los valores más bajos, según la connotación de los actores educativos; la dimensión de compromiso académico y conocimiento de normas arrojaron los valores más altos. Se concluye que la dimensión SEE y la dimensión RI deben ser fortalecidas a fin de alcanzar un clima escolar positivo para sus actores educativos."
Clima Escolar--Institución Educativa
Actores Educativos--Inclusión--Institución Educativa Gabriel Plazas - Villavieja
Th ME 408
Evaluación del clima escolar en la Institución Educativa Gabriel Plazas del municipio de Villavieja / Liliana Castaño Paredes, Ángela María Cruz Tovar; Directora Catalina Trujillo Vanegas; Asesor de Tesis Willian Sierra Barón , Datos electrónicos (1 archivos:3239 MG) - 1 CD-ROM (131 páginas); ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Formulación del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación -- Justificación de la propuesta -- Objetivos de la investigación, general, específicos -- Marco referencial, estado de la cuestión, marco contextual, marco teórico, marco legal -- Metodología, enfoque, diseño, población y muestra, técnicas e instrumentos de investigación -- Consideraciones éticas -- Procedimientos, proceso de obtención de la información y análisis de datos --Resultados, características sociodemográficas de atores educativos, dimensiones que caracterizan el Clima Escolar -- Discusión –- Conclusiones -- Recomendaciones -- Referencias
"La presente investigación, aborda la problemática educativa en el Clima Escolar, desde un panorama conceptual y metodológico a las posibilidades de mejorar el ambiente escolar en la Institución educativa Gabriel Plazas del municipio de Villavieja en el departamento del Huila.
Se realiza una serie de entrevistas y encuestas para evaluar el clima escolar en la institución educativa a través de cinco dimensiones: Relaciones interpersonales (RI), Conocimiento de la Norma (CN), Seguridad y Entorno escolar (SEE), Compromiso Académico (CA) e Inclusión (I), aplicadas a 78 estudiantes, 17 Docentes, 14 Comunidad general, 6 Administrativos y 2 directivos, 35 padres de familia, para un total de 152 participantes.
Los hallazgos encontrados a partir de los instrumentos aplicados evidenciaron que la dimensión de seguridad y entorno y la dimensión de relaciones interpersonales, poseen los valores más bajos, según la connotación de los actores educativos; la dimensión de compromiso académico y conocimiento de normas arrojaron los valores más altos. Se concluye que la dimensión SEE y la dimensión RI deben ser fortalecidas a fin de alcanzar un clima escolar positivo para sus actores educativos."
Clima Escolar--Institución Educativa
Actores Educativos--Inclusión--Institución Educativa Gabriel Plazas - Villavieja
Th ME 408