Durán Tovar, Wilman,
Propuesta curricular basada en el pensamiento complejo como estrategia para incentivar proceso de aprendizaje sobre pre - álgebra en el grado sexto / Wilman Durán Tovar, Mayda Lorena Cuéllar Cerón; Director Mauro Montealegre Cárdenas , Datos electrónicos (1 archivos:1.421 MG) - 1 CD-ROM (109 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Resumen -- Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Formulación del problema -- Antecedentes, Objetivos, general, específicos -- Resultados esperados -- Marco referencial, marco teorico, marco conceptual, marco legal .. Metodología, propuesta curricular, propuesta de actividades -- Conclusiones y Recomendaciones
"Debido a las dificultades presentadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del algebra, en cuanto a la conceptualización e interpretación de la variable y el simbolismo matemático, marcado en la transición de la aritmética al algebra. Este trabajo pretende justificar la necesidad de una propuesta curricular basada en la No linealidad y el pensamiento complejo que ayude a superar las dificultades mencionadas. A partir, de la aplicación de distintos modelos de representación, flexibilizando desde el inicio de la educación básica secundaria (sexto).
La metodología utilizada fue de tipo pre-experimental y se aplicó a veinte estudiantes de grado sexto del Colegio Maria Auxiliadora Altico-Neiva. De esta forma se transforman las prácticas de aula en beneficio del mejoramiento de los aprendizajes y las competencias algebraicas en la solución de problemas. Se logró que las estudiantes manipulen, conceptualicen, cree imágenes mentales y descubran que aprender matemáticas implica desarrollar diversas estrategias y formas de abordar el conocimiento, no sólo consiste en memorizar, este aspecto puede incluso ser mínimo, resulta más importante el desarrollar la imaginación, la intuición matemática o la formulación de estrategias para resolver problemas."
Currículo--Pre - Álgebra
Modelo de Enseñanza--Pensamiento complejo
Th MEIC 026
Propuesta curricular basada en el pensamiento complejo como estrategia para incentivar proceso de aprendizaje sobre pre - álgebra en el grado sexto / Wilman Durán Tovar, Mayda Lorena Cuéllar Cerón; Director Mauro Montealegre Cárdenas , Datos electrónicos (1 archivos:1.421 MG) - 1 CD-ROM (109 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Resumen -- Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Formulación del problema -- Antecedentes, Objetivos, general, específicos -- Resultados esperados -- Marco referencial, marco teorico, marco conceptual, marco legal .. Metodología, propuesta curricular, propuesta de actividades -- Conclusiones y Recomendaciones
"Debido a las dificultades presentadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del algebra, en cuanto a la conceptualización e interpretación de la variable y el simbolismo matemático, marcado en la transición de la aritmética al algebra. Este trabajo pretende justificar la necesidad de una propuesta curricular basada en la No linealidad y el pensamiento complejo que ayude a superar las dificultades mencionadas. A partir, de la aplicación de distintos modelos de representación, flexibilizando desde el inicio de la educación básica secundaria (sexto).
La metodología utilizada fue de tipo pre-experimental y se aplicó a veinte estudiantes de grado sexto del Colegio Maria Auxiliadora Altico-Neiva. De esta forma se transforman las prácticas de aula en beneficio del mejoramiento de los aprendizajes y las competencias algebraicas en la solución de problemas. Se logró que las estudiantes manipulen, conceptualicen, cree imágenes mentales y descubran que aprender matemáticas implica desarrollar diversas estrategias y formas de abordar el conocimiento, no sólo consiste en memorizar, este aspecto puede incluso ser mínimo, resulta más importante el desarrollar la imaginación, la intuición matemática o la formulación de estrategias para resolver problemas."
Currículo--Pre - Álgebra
Modelo de Enseñanza--Pensamiento complejo
Th MEIC 026