Rogoff, Barbara
Aprendices del pensamiento : el desarrollo cognitivo en el contexto social / Barbara Rogoff ; tr. Pilar Lacasa - 301 p. ; il. : 22 x 15.5 cm. - Biblioteca Cognición y Desarrollo Humano 27 .
Prólogo a la edición española / Pilar Lacasa -- El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural -- Presupuestos en relación con el pensamiento y el desarrollo -- El contexto sociocultural de la mente en desarrollo: un marco conceptual -- Lo individual y el contexto sociocultural -- Comprender la relación entre el mundo social y el individuo -- La reciprocidad de los individuos y el contexto -- Teorías del desarrollo mental que plantean la reciprocidad: Piaget y Vygotsky -- El mundo social en las teorías de Piaget y de Vygotsky -- La contribución de lo individual y lo sociocultural como centro de interés -- El contexto cultural de la actividad cognitiva -- Las instituciones de la cultura -- La escuela como institución cultural -- Instrumentos y tecnologías para la solución individual de problemas -- Los medios y las metas valorados en el contexto de las tradiciones sociales -- Los procesos de participación guiada -- Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo -- Comunicación emocional y no verbal -- Las palabras, un sistema cultural para tender puentes -- La intersubjetividad -- Estruturación de situaciones y transferencia de responsabilidad -- Elegir y estructurar las actividades infantiles -- Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada -- El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales -- Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget -- El aprendizaje desde la participación guiada con adultos -- Lenguaje y desarrollo conceptual -- Exploración y construcción de los objetos -- Memoria y planificación infantil -- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo -- Conflicto, experiencia y posición social -- Compartir la resolución de problemas e intersubjetividad -- El papel exclusivo de los iguales -- Pensamiento compartido y participación guiadas: conclusiones y especulaciones -- Apropiación individual desde el pensamiento compartido -- Creatividad y participación guiada -- Sensibilidad y desafío en la participación guiada -- Intersubjetividad y aprendizaje: asimetrías en la responsabilidad -- Interdependencia de los niños y los cuidadores en el desarrollo humano -- Referencias bibliográficas -- Índice analítico y de autores --
Esta obra interdisciplinaria presenta una integración entre la teoría y la investigación sobre el tema de cómo desarrollan los niños su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guía y apoyo de sus familiares, cuidadores y compañeros. La autora, una importante psicóloga evolutiva, concibe el desarrollo como un aprendizaje en el que el niño se acostumbra al uso de herramientas intelectuales con los padres, otros adultos y los dmeás niños. Barbara Rogoff es profesora de Psicología y coordinadora del Programa de Psicología Evolutiva de la Universidad de Utah.
Apprenticeship in thinking. Cognitive development in social context
84-7509-896-7 -- ISBN 978-84-7509-896-8
Aprendizaje
Cognicion--aspectos sociales
Cognicion en ninos
Cognicion y cultura
Desarrollo cognitivo--niños
Teoria del conocimiento
Salud
Psicología
153.4 / R721a
Aprendices del pensamiento : el desarrollo cognitivo en el contexto social / Barbara Rogoff ; tr. Pilar Lacasa - 301 p. ; il. : 22 x 15.5 cm. - Biblioteca Cognición y Desarrollo Humano 27 .
Prólogo a la edición española / Pilar Lacasa -- El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural -- Presupuestos en relación con el pensamiento y el desarrollo -- El contexto sociocultural de la mente en desarrollo: un marco conceptual -- Lo individual y el contexto sociocultural -- Comprender la relación entre el mundo social y el individuo -- La reciprocidad de los individuos y el contexto -- Teorías del desarrollo mental que plantean la reciprocidad: Piaget y Vygotsky -- El mundo social en las teorías de Piaget y de Vygotsky -- La contribución de lo individual y lo sociocultural como centro de interés -- El contexto cultural de la actividad cognitiva -- Las instituciones de la cultura -- La escuela como institución cultural -- Instrumentos y tecnologías para la solución individual de problemas -- Los medios y las metas valorados en el contexto de las tradiciones sociales -- Los procesos de participación guiada -- Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo -- Comunicación emocional y no verbal -- Las palabras, un sistema cultural para tender puentes -- La intersubjetividad -- Estruturación de situaciones y transferencia de responsabilidad -- Elegir y estructurar las actividades infantiles -- Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada -- El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales -- Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget -- El aprendizaje desde la participación guiada con adultos -- Lenguaje y desarrollo conceptual -- Exploración y construcción de los objetos -- Memoria y planificación infantil -- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo -- Conflicto, experiencia y posición social -- Compartir la resolución de problemas e intersubjetividad -- El papel exclusivo de los iguales -- Pensamiento compartido y participación guiadas: conclusiones y especulaciones -- Apropiación individual desde el pensamiento compartido -- Creatividad y participación guiada -- Sensibilidad y desafío en la participación guiada -- Intersubjetividad y aprendizaje: asimetrías en la responsabilidad -- Interdependencia de los niños y los cuidadores en el desarrollo humano -- Referencias bibliográficas -- Índice analítico y de autores --
Esta obra interdisciplinaria presenta una integración entre la teoría y la investigación sobre el tema de cómo desarrollan los niños su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guía y apoyo de sus familiares, cuidadores y compañeros. La autora, una importante psicóloga evolutiva, concibe el desarrollo como un aprendizaje en el que el niño se acostumbra al uso de herramientas intelectuales con los padres, otros adultos y los dmeás niños. Barbara Rogoff es profesora de Psicología y coordinadora del Programa de Psicología Evolutiva de la Universidad de Utah.
Apprenticeship in thinking. Cognitive development in social context
84-7509-896-7 -- ISBN 978-84-7509-896-8
Aprendizaje
Cognicion--aspectos sociales
Cognicion en ninos
Cognicion y cultura
Desarrollo cognitivo--niños
Teoria del conocimiento
Salud
Psicología
153.4 / R721a