Prólogo a la edición española / Pilar Lacasa -- El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural --

Presupuestos en relación con el pensamiento y el desarrollo -- El contexto sociocultural de la mente en

desarrollo: un marco conceptual -- Lo individual y el contexto sociocultural -- Comprender la relación entre

el mundo social y el individuo -- La reciprocidad de los individuos y el contexto -- Teorías del desarrollo

mental que plantean la reciprocidad: Piaget y Vygotsky -- El mundo social en las teorías de Piaget y de

Vygotsky -- La contribución de lo individual y lo sociocultural como centro de interés -- El contexto cultural

de la actividad cognitiva -- Las instituciones de la cultura -- La escuela como institución cultural --

Instrumentos y tecnologías para la solución individual de problemas -- Los medios y las metas valorados en el

contexto de las tradiciones sociales -- Los procesos de participación guiada -- Tendiendo puentes desde lo

conocido a lo nuevo -- Comunicación emocional y no verbal -- Las palabras, un sistema cultural para tender

puentes -- La intersubjetividad -- Estruturación de situaciones y transferencia de responsabilidad -- Elegir y

estructurar las actividades infantiles -- Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada --

El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales -- Explicaciones del

desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget -- El aprendizaje desde la

participación guiada con adultos -- Lenguaje y desarrollo conceptual -- Exploración y construcción de los

objetos -- Memoria y planificación infantil -- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo -- Conflicto,

experiencia y posición social -- Compartir la resolución de problemas e intersubjetividad -- El papel

exclusivo de los iguales -- Pensamiento compartido y participación guiadas: conclusiones y especulaciones --

Apropiación individual desde el pensamiento compartido -- Creatividad y participación guiada -- Sensibilidad y

desafío en la participación guiada -- Intersubjetividad y aprendizaje: asimetrías en la responsabilidad --

Interdependencia de los niños y los cuidadores en el desarrollo humano -- Referencias bibliográficas -- Índice

analítico y de autores --

Apprenticeship in thinking. Cognitive development in social context

Esta obra interdisciplinaria presenta una integración entre la teoría y la investigación sobre el tema de

cómo desarrollan los niños su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guía y

apoyo de sus familiares, cuidadores y compañeros. La autora, una importante psicóloga evolutiva, concibe el

desarrollo como un aprendizaje en el que el niño se acostumbra al uso de herramientas intelectuales con los

padres, otros adultos y los dmeás niños. Barbara Rogoff es profesora de Psicología y coordinadora del Programa

de Psicología Evolutiva de la Universidad de Utah.