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Fractalidad, caos y el lenguaje netlogo como agentes integradores del curriculo de las matemáticas escolares / Sixto Hernández Valencia, Luis Gabriel Vidal Rojas; Director Mauro Montealegre Cárdenas

By: Hernández Valencia, Sixto [autor].
Contributor(s): Hernández Valencia, Sixto [autor] | Vidal Rojas, Luis Gabriel | Montealegre Cárdenas, Mauro. Universidad Surcolombiana. Ciencias Exactas y Naturales [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2020Description: 1 CD-ROM (186 páginas); diagramas, ilustraciones en general, fotografías, tablas o cuadros: 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Planificación curricular -- Matemática escolar | Aproximación interdisciplinaria en educación -- MatemáticasDDC classification: Th MEIC 031
Contents:
Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema de investigación, descripción del problema, sistematización del problema, enunciación del problema -- Antecedentes, antecedentes internacionales, antecedentes nacionales -- Fundamentos teóricos, marco teórico, marco conceptual -- Objetivos de la investigación, general, específicos -- Metodología, tipo y enfoque de la investigación, universo de estudios, población y muestra, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de investigación -- Resultados, análisis de resultados, discusión de resultados -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2020 Summary: "La presente tesis se fundamenta en la necesidad latente y urgente de introducir algunos elementos de la complejidad en el currículo de las matemáticas escolares de la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra, de la ciudad de Neiva. La tesis dinamiza tres ejes fundamentales que consideramos son necesarios para dejar atrás el currículo lineal, fragmentado, desactualizado y tradicional vigente y evolucionar hacia un currículo basado en la complejidad. El primer eje hace referencia a la introducción en el currículo de dos conceptos claves que caracterizan a un sistema complejo, como son la fractalidad y el caos, que emergieron en el siglo XX. El segundo eje atañe a la metodología usada en el proceso aprendizaje - enseñanza de la matemática, a manera de una comunidad de aprendizaje, en la que el protagonista no es necesariamente el profesor. Finalmente el tercer eje plantea la necesidad insalvable del uso de la Modelación Basada en Agentes (NetLogo®) para dinamizar el análisis y comprensión de algunos fenómenos complejos. Es así como después de un diagnóstico del currículo de matemáticas para el grado noveno y un análisis de los estándares y lineamientos curriculares correspondientes, se diseñaron siete secuencias didácticas que buscan desarrollar, a partir de fractalidad, el caos y el uso del lenguaje NetLogo® las competencias para este grado."
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e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Th MEIC 031 (Browse shelf) Ej Available 900000020366
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Th MEIC 031 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000020367
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Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2020

Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema de investigación, descripción del problema, sistematización del problema, enunciación del problema -- Antecedentes, antecedentes internacionales, antecedentes nacionales -- Fundamentos teóricos, marco teórico, marco conceptual -- Objetivos de la investigación, general, específicos -- Metodología, tipo y enfoque de la investigación, universo de estudios, población y muestra, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de investigación -- Resultados, análisis de resultados, discusión de resultados -- Conclusiones

"La presente tesis se fundamenta en la necesidad latente y urgente de introducir algunos elementos de la complejidad en el currículo de las matemáticas escolares de la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra, de la ciudad de Neiva.
La tesis dinamiza tres ejes fundamentales que consideramos son necesarios para dejar atrás el currículo lineal, fragmentado, desactualizado y tradicional vigente y evolucionar hacia un currículo basado en la complejidad. El primer eje hace referencia a la introducción en el currículo de dos conceptos claves que caracterizan a un sistema complejo, como son la fractalidad y el caos, que emergieron en el siglo XX. El segundo eje atañe a la metodología usada en el proceso aprendizaje - enseñanza de la matemática, a manera de una comunidad de aprendizaje, en la que el protagonista no es necesariamente el profesor. Finalmente el tercer eje plantea la necesidad insalvable del uso de la Modelación Basada en Agentes (NetLogo®) para dinamizar el análisis y comprensión de algunos fenómenos complejos.
Es así como después de un diagnóstico del currículo de matemáticas para el grado noveno y un análisis de los estándares y lineamientos curriculares correspondientes, se diseñaron siete secuencias didácticas que buscan desarrollar, a partir de fractalidad, el caos y el uso del lenguaje NetLogo® las competencias para este grado."

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