Tesis Magister en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2024

Línea de investigación -- Planteamiento del problema de investigación -- Justificación -- Objetivos (generales y específicos) -- Marco referencial, caminos de alfabetización, extraeda, tiempo, recorrido, repitencia en la escuela, un camino a la "deserción escolar", un recorrido por la sistematización de experiencias, saber pedagógico -- Marco contextual -- Marco legal -- Referente teórico, alfabetización, caminos posibles, extraedad escolar: un tiempo otro, repitencia escolar: la resistencia, sistematización de experiencias: memorias de aprendizajes, saber pedagógico: una experiencia que hace al maestro -- Diseño metodológico, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos -- Procesamiento y análisis de información, análisis de la información -- Resultados, categoría alfabetización crítica, categoría extraedad y repitencia, categoría saber pedagógico -- Conclusiones

"La presente investigación analizó el impacto de la estrategia pedagógica "Didáctica Crítica: del Instruccionismo al Aprendizaje" en un grupo de 21 estudiantes en condición de extraedad y repitencia, del modelo educativo flexible "Aceleración del Aprendizaje" en la Institución Educativa María Auxiliadora de Fortalecillas, en 2023. Utilizando un enfoque cualitativo y la metodología de sistematización de experiencias, se recuperaron vivencias pedagógicas a través de observaciones, análisis documental y herramientas como matrices de reconstrucción y líneas de tiempo narrativas. La población, estudiantes entre 9 y 15 años, provenientes de un contexto rural vulnerable, en condición de extraedad y repitencia, sin alfabetizarse. Los resultados evidenciaron que el 80% de los estudiantes mejoraron significativamente su proceso de lectoescritura y redujeron su frustración asociada al fracaso escolar. La estrategia crítica, centrada en las historias de vida y necesidades específicas de los estudiantes, permitió la construcción de un espacio educativo inclusivo, potenciando la confianza y el aprendizaje significativo. Las conclusiones destacaron la importancia de enfoques pedagógicos emancipadores, basados en la alfabetización crítica, para transformar realidades educativas y sociales. Se recomendó la implementación de estrategias similares en contextos vulnerables, subrayando la relevancia del acompañamiento docente en procesos de aprendizaje alternativos y su capacidad para garantizar trayectorias escolares exitosas."