Tesis Magíster en Educación con Énfasis en Investigación y Docencia Universitaria Universidad Surcolombiana.Facultad de educación. Maestría en Educación con Énfasis en Investigación y Docencia Universitaria. 2023

Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos, objetivo general, objetivos específicos -- Antecedentes, internacional, nacional, regional -- Marco teórico, las emociones en el desarrollo humano, la importancia de la educación emocional en los docentes, ambientes de enseñanza, profesor universitario -- Diseño metodológico, enfoque, método, técnica de recolección de datos, escenario de estudio, población participante, fases de investigación -- Resultados y discusión, momento incial: ¡reconcómiendome!, emociones pandemia, consecuencias, experiencia emocional, estrategias metodológicas, emociones de la presencialidad, importancia de las emociones, emociones en la enseñanza, transformación emocional, impacto en la transición de enseñanza, momento interpretrativo: ¡escuchando mis emociones!, momento de reconocimiento y reflexión: ¡escuchándonos!, emociones y enseñanza, experiencia emocional, reflexiones -- Conclusiones y recomendaciones

" La presente investigación, describe la identificación y comprensión de las emociones y reflexiones que emergieron en los docentes formadores vinculados al programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en relación con la experiencia  en el desarrollo de la transición de ambientes de enseñanza de las Ciencias Naturales a futuros docentes de Ciencias desde lo presencial a lo virtual, acontecimiento ocurrido durante el año 2020 de la pandemia Covid-19, para evidenciar la necesidad de vincular la alfabetización emocional en la formación docente para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Es de naturaleza cualitativa y descriptiva, basado en el diseño fenomenológico hermenéutico, en el cual se emplearon como instrumentos de investigación la entrevista semiestructurada a profundidad y grupos focales, junto con  una herramienta psicológica que corresponde aun medidor emocional adaptado a las posibles situaciones que experimentaron los docentes en los ambientes de enseñanza, para el análisis de las emociones en el proceso de enseñanza del aula presencial hacia la virtual y las experiencias emocionales en cada una de ellas. Adicionalmente, la técnica de grupos focales para reconocer las emociones significativas, reflexiones y su impacto durante la transición de ambientes educativo, que permitió el análisis delas emociones y las principales causas en la transición. Se encontraron emociones desagradables como el aburrimiento,preocupación y frustración originado por la inexperiencia en el desarrollo de procesos formativos virtuales, evidenciando la ausencia y necesidad de vincular la educación emocional en la formación docente para favorecer los procesos educativos. "