Diseño y construcción de una mediación pedagógica basado en el uso de huertos / jardines escolares para fortalecer el clima escolar inclusivo en un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Anacleto García de Tello y Ospina Pérez de Palermo / Adriana M. Quintero, Diego Edison González Gómez; Director Willian Sierra Barón
By: Quintero, Adriana María
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Contributor(s): González Gómez,Diego Edinson [autor] | Sierra Barón, Willian [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2022Description: 1 CD-ROM (141páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Mediación pedagógica -- Estudiantes - Inclusión | Clima Escolar - Jardín Escolar -- Huertas escolares - -- Institución Educativa Anacleto García Tello - Ospina Pérez - Palermo - HuilaDDC classification: Th ME 417 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 417 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000023667 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 417 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000023668 |
Tesis Magíster en Educación para la inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2022
Presentación -- Justificación -- Objetivo -- Estructura del programa -- Fundamentación teórica, clima escolar, dimensiones del clima escolar, la huerta escolar, técnicas artísticas -- Concepto a tener en cuenta -- Cuadro de análisis de las dimensiones -- Relación del clima escolar con la mediación -- Sesiones y actividades
"Se expondrá de manera coherente la problemática actual en las instituciones educativas Anacleto García de Tello y Ospina Pérez de Palermo del departamento del Huila; respecto a su clima escolar (CE), donde se evidencia un bajo rendimiento académico, intolerancia e irrespeto entre alumnos, opacando las relaciones personales dentro de las instituciones educativas; así, generando y dando inicio a conflictos e inseguridades entre los niños, niñas y jóvenes. Por lo consiguiente, se observa una fisura en la autoestima de cada uno, al igual que un bajo desempeño académico.
Al diseñar y construir una mediación pedagógica que fortalezca el clima escolar inclusivo mediante el uso de los huertos y jardines escolares, se evidencia la eficacia de los nuevos contextos de aprendizajes para así romper los procesos tradicionales en las escuelas, demostrándolo con resultados tangibles para la comunidad; trabajándolo desde un enfoque metodológico de tipo cualitativo, con un estudio de teoría fundamentada; la recolección de la información se hizo a través de revisión documental, encuestas y entrevistas semiestructuradas, aplicadas a una muestra de 100 participantes entre docentes y estudiantes de 4° y 5°. Los resultados en estudiantes muestran que, la dimensión con la valoración más baja es la de inclusión, porque es un término nuevo, mientras que la valoración más positiva es las relaciones interpersonales donde se ven reflejadas en su diaria convivencia.
Para los docentes, la valoración más baja es seguridad y entorno escolar porque no trabajan de forma directa y la más positiva es relaciones interpersonales. Finalmente, se concluye que los huertos escolares representan un campo de oportunidad para la convivencia, la colaboración y encuentro entre la comunidad escolar; pueden contrarrestar los efectos de la atomización e individualización que se da en las escuelas."
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