Tesis Magíster en Área de Profundización: Docencia e Investigación Universitaria Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Área de Profundización: Docencia e Investigación Universitaria. 2018

Descripción del problema -- Objetivo a lograr, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes, estado del arte -- Marco teórico y conceptual, desarrollo profesional docentes, enfoque comunicativo, prácticas pedagógicas comunicativas, tareas comunicativas, papel de los materiales auténticos -- Metodología, población y muestra -- Fases e instrumentos, fase uno -- Sensibilización y documentación, instrumento: Encuesta. Fase dos -- Diseño de tareas comunicativas basadas en materiales auténticos, fase tres --implementación de las tareas comunicativas diseñadas, diario de reflexión, fase cuatro; análisis y reflexión -- Análisis de resultados -- Conclusiones

"El proyecto de investigación, una Propuesta de Desarrollo Profesional Docente (PDPD) Centrada en el Diseño e Implementación de Tareas Comunicativas para la Enseñanza del Idioma Ingles, tiene como finalidad analizar la incidencia de una Propuesta de Desarrollo Profesional Docente en las prácticas pedagógicas de un grupo de docentes de inglés en el contexto de la educación básica secundaria en San Vicente del Caguán. Para el desarrollo de éste, se acude a una metodología de tipo mixto de la investigación en la cual se implementa diferentes instrumentos para la colección de la información y análisis de los resultados. Finalmente, los resultados se analizaron a partir de tres categorías que corresponden a tres objetivos específicos; la primera responde a diseñar e implementación de una Propuesta de Desarrollo Profesional Docente centrada en el diseño de tareas comunicativas para la enseñanza del inglés; la segunda hace referencia al análisis de las percepciones de los docentes participantes y estudiantes y por último la valoración de la incidencia de la Propuesta. Lo anterior permite destacar un impacto positivo en términos generales, alcanzando una base de un desarrollo profesional docente desde la practica pedagógica, lográndose un espacio de reflexión y de diálogo pedagógico, una autocrítica al que hacer pedagógico, y la reconceptualización de nociones propias de la pedagogía para la enseñanza del inglés dentro del desarrollo de competencias más comunicativas y la resignificación del rol propositivo del aprendiz. "