Tesis Magíster en Educación Área de Profundización Docencia e Investigación Universitaria Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Educación Área de Profundización Docencia e Investigación Universitaria 2019

Introducción -- Problema de investigación -- Planteamiento del problema -- Pregunta de investigación, objetivos de investigación, general, específicos -- Justificación, hipótesis, antecedentes -- Marco teórico, web 2.0, uso de blogs, el blog educativo -- La lectura en inglés, qué es la lectura?, el proceso de lectura, qué es la comprensión de lectura? , enseñar a leer, inferir, predicción, skimming, escaneo, relacionar las palabras de un texto, el uso de diccionario, lectura extensiva en inglés, estrategias cognitivas y metacognitivas de la lectoescritura, tipos de estrategias metacognitivas, proceso de escritura en inglés, escritura como habilidad, modelos en la expresión escrita, el modelo de etapas, el modelo del procesador de texto, el modelo de hayes y flower -- Metodología, enfoque de la investigación, tipo de enfoque de investigación, tipo de estudio, población, instrumentos y técnicas de recolección de información, entrevistas grupo focal, encuesta, observación, procesamiento de la información -- Intervención pedagógica, informe de consentimiento, sensibilización, blog como herramienta para incentivar la escritura en inglés, experiencias personalizadas: una fuente de aprendizaje significativo y retroalimentación, la retroalimentación apoya el desarrollo de la lecto – escritura en inglés -- Aspectos finales -- Conclusiones

"Esta investigación acción cualitativa reporta la contribución del blog para el desarrollo de la lectoescritura en inglés en aprendices ADSI del SENA. Los objetivos tendieron a identificar las estrategias que usan los estudiantes durante la lectura y la escritura de blogs y su contribución al aprendizaje autónomo, así como también al desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas. Los participantes fueron 14 aprendices de ADSI del SENA de nivel de inglés A-1. Los instrumentos utilizados para recopilar la información fueron los artefactos de los estudiantes, autoevaluaciones, notas de campo de la Instructora y encuestas realizadas antes y después de la implementación de la intervención pedagógica y una entrevista de grupo focal.
Los resultados mostraron que el uso de blogs permite a los aprendices expresar sus intereses y motivaciones al escoger las lecturas y motivarse para compartir sus ideas a través de la escritura. La secuencia de las actividades y la escogencia de temáticas permitieron el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas durante la lectura y la escritura de los blogs. Las temáticas de las lecturas promovieron la aplicación del blog lo que permitió crear una secuencia de actividades significativos para los participantes. La retroalimentación recibida por parte de los pares y del instructor contribuyeron al logro de los objetivos del proyecto.
Palabras claves: Lectura, escritura, blog, Ingles, estrategias de lectoescritura, retroalimentación.