Beyond language teaching: Examining the inner transformation of two english teachers into critically reflective practitioners / Jenny Mercedes Muñoz España, María Alejandra Campos Perdomo; Directora María Fernanda Jaime Osorio
By: Muñoz España, Jenny Mercedes [autor]
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Contributor(s): Campos Perdomo, María Alejandra [autor] | Jaime Osorio, María Fernanda [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (123 páginas); ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Práctica Reflexiva -- Autoetnografía colaborativaDDC classification: Th MDI 085 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 085 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029721 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 085 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029722 |
Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés 2025
Resumen -- Introduction -- Description of the Project --Theoretical Framework -- Research Design -- Findings and discussion -- Conclusions and Implications
"Reflexionar sobre nuestros propios trayectos y las influencias que han dado forma a lo que somos y a nuestra manera de enseñar, despertó un fuerte deseo de examinar nuestro crecimiento como profesores de inglés. Por lo tanto, esta autoetnografía colaborativa ilustra nuestro proceso de convertirnos en profesores mediante un enfoque de investigación cualitativa. El objetivo es explorar cómo nuestro proceso autoetnográfico colaborativo como profesores revela y da forma a nuestro propio proceso de transformación interior, guiándonos para convertirnos en profesionales críticamente reflexivos. Para ello, como participantes-investigadores, decidimos intercambiar nuestras experiencias a través de conversaciones autoetnográficas tras analizar y dar sentido a nuestras historias de vida, memorias personales, planes de clase y diarios de reflexión. Este estudio enriqueció nuestra comprensión de las raíces que sostienen nuestro árbol, el crecimiento que hemos logrado y los factores externos que nos han influido tanto profesional como personalmente. Este estudio también mostró cómo estos elementos se entrelazan para definir quiénes somos como profesores. Creemos que los resultados de este estudio pueden servir de fuente de inspiración para que otros profesores reflexionen sobre sus propias trayectorias y emprendan su proceso de transformación interior, evitando que se sientan adormecidos o desconectados de su yo docente, carentes de un sentido de propósito."
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