Exploring Teachers´planning decisions through and online reflective teacher community / Natalia Vallejo, Inés Judith Cabarcas Camargo; Director Edgar Alirio Insuasty
By: Vallejo, Natalia [autor]
.
Contributor(s): Cabarcas Camargo, Inés Judith [autor] | Insuasty, Edgar Alirio [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2019Description: 1 CD-ROM (149 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Modelo Pedagógico -- Docentes en línea | Didáctica del Inglés -- ConocimientosDDC classification: Th MDI 062 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
e-Tesis
|
Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 062 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000021258 | ||
|
e-Tesis
|
Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 062 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000021259 |
Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés. 2019
Resumen -- Statement of the problem -- Related studies -- Setting -- Rationale -- Research question -- Research objetives, general, specific -- Planning, functions of planning -- Professional Development -- Methodological Desing -- Instruments and collection procedure -- Conclusions
"Este estudio de investigación cualitativo y de caso busca identificar el conocimiento y las creencias detrás de las decisiones de planeación de los docentes después de participar en una comunidad reflexiva de maestros en línea. Los participantes fueron tres profesores de inglés de un instituto de idiomas extranjeros en Huila, Colombia. Se recopilaron datos durante la implementación de la estrategia pedagógica que consistió en la creación de una comunidad reflexiva de docentes en línea, en la que se desarrollaron cinco tareas reflexivas. Los datos fueron recopilados a través de entrevistas, encuestas y artefactos que promovían la reflexión de los docentes. Los hallazgos sugieren que la incorporación de elementos de colaboración e interacción profesional entre pares en el diseño de tareas que conllevan procesos de reflexión, a través de discusiones reflexivas mediadas por computadora, permite la reflexión crítica, en diferentes niveles de reflexión, y mejora el nivel de conciencia de los docentes sobre sus fuentes del conocimiento. Asimismo, se encontró que existe una estrecha relación entre el número de contribuciones reflexivas, el nivel de profundidad de reflexividad y la trascendencia a otros contextos educativos. Esto es considerado por los investigadores como desarrollo profesional."
There are no comments for this item.