Promoting intercultural awareness through community based pedagogy at a rural public school in an efl stting / Patricia Imbachi España; Directora Claudia Torres Jaramillo
By: Imbachí España, Patricia [autor]
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Contributor(s): Torres Jaramillo, Claudia. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2017Description: 1 CD-ROM (126 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Métodos de enseñanza -- trabajos por proyectos | Cultura y educación -- Inglés -- PedagogíaDDC classification: Th MDI 044 Dissertation note: Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. 2017 Summary: "Este estudio de investigación fue realizado en la I.E. Cosanza, institución pública ubicada en el sector rural del municipio de Timaná. Se desarrolló con un grupo de 22 estudiantes de secundaria pertenecientes al grado 11 (10° al momento de iniciar el estudio) y tuvo como objeto promover la conciencia y competencia intercultural a través de la pedagogía basada en los aportes de la comunidad y el contexto (Community-Based Pedagogy). La investigación se basó en la implementación de proyectos de desarrollo de turismo regional y en actividades enfocadas en contenidos interculturales con el objetivo de ampliar la percepción de los estudiantes hacia la cultura extranjera y la propia y mejorar la competencia comunicativa en el uso del Inglés como lengua extranjera. Observaciones, notas de campo, grabaciones de audio y video, entrevistas y demás producciones de los estudiantes incluyendo proyectos grupales, fueron los instrumentos utilizados para la recolección de datos. El análisis se realizó utilizando el grounded approach para hacer la triangulación de los datos. Los resultados indicaron que la implementación tanto de los contenidos interculturales como el trabajo por proyectos enmarcados en la pedagogía de la comunidad produjo un impacto positivo y significativo en la percepción y disposición de los estudiantes hacia otras culturas, así como un mayor sentido de pertenencia hacia su entorno y valoración de lo propio. Los estudiantes también manifestaron una mayor motivación y mejor disposición hacia el aprendizaje del idioma Inglés."
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 044 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000019698 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 044 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000019699 |
Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. 2017
"Este estudio de investigación fue realizado en la I.E. Cosanza, institución pública ubicada en el sector rural del municipio de Timaná. Se desarrolló con un grupo de 22 estudiantes de secundaria pertenecientes al grado 11 (10° al momento de iniciar el estudio) y tuvo como objeto promover la conciencia y competencia intercultural a través de la pedagogía basada en los aportes de la comunidad y el contexto (Community-Based Pedagogy). La investigación se basó en la implementación de proyectos de desarrollo de turismo regional y en actividades enfocadas en contenidos interculturales con el objetivo de ampliar la percepción de los estudiantes hacia la cultura extranjera y la propia y mejorar la competencia comunicativa en el uso del Inglés como lengua extranjera. Observaciones, notas de campo, grabaciones de audio y video, entrevistas y demás producciones de los estudiantes incluyendo proyectos grupales, fueron los instrumentos utilizados para la recolección de datos. El análisis se realizó utilizando el grounded approach para hacer la triangulación de los datos. Los resultados indicaron que la implementación tanto de los contenidos interculturales como el trabajo por proyectos enmarcados en la pedagogía de la comunidad produjo un impacto positivo y significativo en la percepción y disposición de los estudiantes hacia otras culturas, así como un mayor sentido de pertenencia hacia su entorno y valoración de lo propio. Los estudiantes también manifestaron una mayor motivación y mejor disposición hacia el aprendizaje del idioma Inglés."
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