Entre emociones y aprendizajes: Hacía una pedagogía crítica en la enseñanza de las ciencias sociales en la Institución Educativa María Cristina Arango de Pastrana, sede Neiva, 2025 -2026 /
By: Poloche Culma, María José [autor]
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Contributor(s): Mono Charry, José Danilo [autor] | Sanabria Velásquez, Christián Camilo [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2026Description: 1 CD-ROM (105 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Pedagogía Crítica -- Emociones Políticas | Ciencias Sociales -- Emociones y AprendizajesDDC classification: Th LCS 016 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LCS 016 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000030291 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LCS 016 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000030292 |
Tesis Licenciado en Ciencias Sociales Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Sociales 2026
Resumen -- Introducción -- Emociones en el Aula: Una Construcción Colectiva y Política Desde la Pedagogía Crítica -- La Sistematización Como Proceso Metodológico en la Práctica Pedagógica -- Palabra Como Acto: Dialogo, Crítica, y Conciencia en el Aula de Ciencias Sociales -- Nosotros También Aprendíamos: El Rol Docente Como Práctica Situada y En Construcción -- Lo Que Se Siente También Forma: Emociones, Convivencia y Aprendizaje Crítico -- Conclusiones
"La presente investigación analiza el papel de las emociones en el aula, con el propósito de comprender su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de la pedagogía crítica. El estudio parte del reconocimiento de que las emociones no constituyen un elemento secundario dentro del proceso educativo, sino una dimensión que atraviesa la experiencia de los estudiantes y configura sus formas de participación, relación con el conocimiento y construcción de sentido. Metodológicamente, se inscribe en un enfoque cualitativo, orientado desde la sistematización de experiencias, lo que permite reconstruir y analizar la práctica pedagógica a partir de herramientas como el diario de campo, las entrevistas y las intervenciones en el aula. A lo largo del trabajo se desarrollan elementos conceptuales, metodológicos y analíticos que evidencian cómo las emociones se configuran de manera colectiva en la interacción y se encuentran vinculadas a las condiciones sociales de los sujetos. En este sentido, se reconoce su carácter político, en tanto permiten leer críticamente las dinámicas pedagógicas y las relaciones de poder presentes en el aula. Finalmente, el estudio aporta a la comprensión de la educación como un proceso situado, en el que las emociones se constituyen en una vía para la formación de sujetos críticos y la transformación de las prácticas pedagógica."
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