Introducción al papel de las nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje / Carmen Vizcarro, José A. León -- El potencial de las tecnologías de la información para la educación / Allan Collins -- Efectos de la introducción de los ordenadores en las aulas -- Cambio de la instrucción global a la instrucción individualizada -- Cambio de la clase magistral y la exposición oral al entrenamiento y la instrucción -- Cambio de trabajar con los mejores alumnos a trabajar con los menos aventajados -- Cambio hacia estudiantes más comprometidos con la tarea -- Cambio de una evaluacion basada en exámenes a una evaluación basada en productos, en el progreso y en el esfuerzo del alumno -- Cambio de programas educativos homogéneos a la selección personal de contenidos -- Cambio de la primacía del pensamiento verbal a la integración del pensamiento visual y verbal -- El aprendizaje cognitivo basado en el aprendizaje de oficios (cognitive apprenticeship) -- Contenido -- Método -- Secuenciacion -- Sociología -- El diseño de entornos de aprendizaje basados en ordenador -- ¿Por qué la tecnología no ha revolucionado todavía las aulas? -- El entorno SMISLE: diseño y aprendizaje con entornos integrados de simulación / Ton de Jong, Wouter van Joolingen -- La perspectiva del alumno -- Simulación -- Tareas -- Block de apuntes para las hipótesis -- Explicación -- La progresión del modelo -- El entorno de aprendizaje completo -- El proceso del diseño -- Creación de los modelos del dominio -- Creación de un interface de alumno -- El modelo instruccional -- La definición de la ruta instruccional -- Estudios de evaluación -- La adquisición del conocimiento a través del material escrito: texto tradicional y sistemas de hipertexto / José A.León -- Sistemas de transmisión del conocimiento a través de la historia -- El hipertexto y su capacidad para simular redes mentales de conocimientos -- Aportaciones de los estudios sobre el discurso escrito -- ¿Es la mente un modelo de hipertexto?. Algunas teorías explicativas -- Textos y sistemas de hipertexto, ¿dos caras de la misma moneda? -- Comparaciones entre texto e hipertexto -- Análisis de la estructura del hipertexto -- El hipertexto en los procesos de enseñanza y aprendizaje -- Sistemas de hipertexto: de los modelos cognitivos a las aplicaciones educativas / Jean-Francois Rouet -- Manejabilidad del hipertexto -- El hipertexto y su uso -- El hipertexto como herramienta de aprendizaje -- Las dificultades del manejo del hipertexto -- Diseñando hipertextos manejables: la cuestión de la coherencia -- Incrementar la coherencia local y global en el hipertexto -- Utilización del hipertexto para aumentar la coherencia intertextual -- Mapas conceptuales para el diseño de sistemas de hipermedia: navegación por la web y autoevaluación / Piet Kommers, Jan Lanzing -- El mapa conceptual como técnica de regulación de los procesos cognitivos -- Herramientas para la elaboración de mapas conceptuales -- Limitaciones y peligros de los hipermedia -- Los mapas conceptuales como herramientas de navegación -- La evaluación del conocimiento como una tarea de orientación -- La evaluación como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje: la evaluación tradicional y sus alternativas / Carmen Vizcarro -- ¿Qué y para qué queremos evaluar? Una nueva evaluación para una nueva concepción del aprendizaje -- La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje -- Los conceptos de evaluación tradicional y alternativa -- Desarrollos recientes en la evaluación del aprendizaje -- Innovaciones en los métodos tradicionales de evaluación -- Desarrollo de nuevos métodos de evaluación -- Objetivos de la evaluación y garantías de los datos -- Evaluación informatizada en contextos de aprendizaje / Julio Olea, Vicente Ponsoda -- Test informatizados -- Tests óptimos -- Tests adaptativos informatizados -- Evaluación continua en enseñanza asistida por ordenador -- Generación automática de ítems -- Sistemas expertos de evaluación -- Mapas conceptuales y adquisición del conocimiento: un enfoque cognitivo / Ray McAleese -- ¿Qué son los mapas conceptuales? -- Mapas de información y conocimiento -- El mapa conceptual: un espacio virtual de conocimiento -- ¿Existe una definición operativa del proceso de automonitorización en los mapas conceptuales? -- El proceso de descarga: los límites de la conciencia y la memoria a corto plazo -- Autorregulación -- La experiencia de elaboración de mapas conceptuales -- Trabajo y aprendizaje en comunidades distribuidas / Robert Lewis -- Señalando el terreno -- Procesos de adquisición de conocimiento -- Conocimiento y grupos humanos -- La acción cognitiva -- Un reciente proyecto de investigación -- La teoría de la actividad -- comunidades de Aprendizaje -- La comunicación mediada por ordenador -- Aprendizaje en comunidades distribuidas -- Intenciones -- Reglas -- División del trabajo -- Las herramientas -- Bibliografía.