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Una propuesta para el aprendizaje del concepto de fracción en el grado cuarto / Norfy Fanory Vargas Sandoval, Gustavo Adolfo Caldón Gómez; Director Mauro Montealegre Cárdenas

By: Vargas Sandoval, Norfy Fanory [autor].
Contributor(s): Caldón Gómez, Gustavo Adolfo [autor] | Montealegre Cárdenas, Mauro. Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales [Director].
Neiva: diagramas, fotografías, tablas o cuadros; 2018Description: 1 CD-ROM (109 páginas); diagramas, fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Modelo de enseñanza -- Neuropedagogía | Número racionales -- ComplejidadDDC classification: Th MEIC 025
Contents:
Introducción -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Marco teórico, aspectos históricos del concepto de fracción, pensamiento complejo en la educación matemática, sistemas emergentes en la educación, neurociencia, neuropedagogía y educación, antecedentes -- Diseño metodológico, tipo de investigación, estudiantes, procedimiento, instrumentos, análisis de resultados -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2018 Summary: "En el siguiente trabajo se presenta una breve propuesta didáctica, la cual contiene actividades que consideran los sistemas de representación, diagramas, lenguaje natural y lenguaje simbólico en los contextos continuo y discreto, con el propósito de dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del concepto de fracción en los estudiantes de grado cuarto del colegio Aspaen Gimnasio Yumana de Neiva. A cada grupo de estudiantes se le aplicará una prueba diagnóstica seguida por el desarrollo de tres actividades didácticas de clase donde se utiliza como herramienta pedagógica la resolución de problemas e implementación de la teoría de la complejidad y la neuropedagogía en el aprendizaje de dicha temática, y al analizar cada actividad se evaluará la comprensión de la temática a través de diversas situaciones problemas de manera individual y grupal. Después de realizar un análisis cualitativo de las actividades diarias, con respecto a la prueba inicial se destaca significativamente el déficit que poseen en la comprensión lectora de algunas estudiantes frente a las situaciones del contexto, además la importancia de resaltar la relación docente – estudiante en el aula, ya que debe ser amena y fluida la clase, asimismo el proceso complejo de aprendizaje por el cual pasan las estudiantes se caracteriza por ser independiente en el cada una de ellas, ya que es un proceso autónomo y organizado; finalmente tiene propuesto un alto nivel de motivación por parte de los estudiantes participantes, al igual que una verdadera apropiación y utilización del tema en las diversas situaciones de la vida."
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Date due Barcode Item holds
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th MEIC 025 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000019346
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th MEIC 025 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000019347
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Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2018

Introducción -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Marco teórico, aspectos históricos del concepto de fracción, pensamiento complejo en la educación matemática, sistemas emergentes en la educación, neurociencia, neuropedagogía y educación, antecedentes -- Diseño metodológico, tipo de investigación, estudiantes, procedimiento, instrumentos, análisis de resultados -- Conclusiones

"En el siguiente trabajo se presenta una breve propuesta didáctica, la cual contiene
actividades que consideran los sistemas de representación, diagramas, lenguaje natural y lenguaje simbólico en los contextos continuo y discreto, con el propósito de dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del concepto de fracción en los estudiantes de grado cuarto del colegio Aspaen Gimnasio Yumana de Neiva. A cada grupo de estudiantes se le aplicará una prueba diagnóstica seguida por el desarrollo de tres actividades didácticas de clase donde se utiliza como herramienta pedagógica la resolución de problemas e implementación de la teoría de la complejidad y la neuropedagogía en el aprendizaje de dicha temática, y al analizar cada actividad se evaluará la comprensión de la temática a través de diversas situaciones problemas de manera individual y grupal. Después de realizar un análisis cualitativo de las actividades diarias, con respecto a la prueba inicial se destaca significativamente el déficit que poseen en la comprensión lectora de algunas estudiantes frente a las situaciones del contexto, además la importancia de resaltar la relación docente – estudiante en el aula, ya que debe ser amena y fluida la clase, asimismo el proceso complejo de aprendizaje por el cual pasan las estudiantes se caracteriza por ser independiente en el cada una de ellas, ya que es un proceso autónomo y organizado; finalmente tiene propuesto un alto nivel de motivación por parte de los estudiantes participantes, al igual que una verdadera apropiación y utilización del tema en las diversas situaciones de la vida."

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