The role of self-and peer - Assessment in speaking when videoblogging on facebook in an efl context / Néstor Felipe Santos Trujillo; Director Edgar Alirio Insuasty
By: Santos Trujillo, Néstor Felipe [autor]
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Contributor(s): Insuasty, Edgar Alirio [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2019Description: 1 CD-ROM (117 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Didáctica del Inglés -- Estrategías metacognitivas | Inglés -- videobloggingDDC classification: Th MDI 063 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 063 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000021260 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 063 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000021261 |
Tesis Magíster en Didáctica del Inglés. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés. 2019
Resumen -- Statement of the problem -- Research question -- Research objetives -- Formative assessment -- Methodological design, research design -- Data analysis -- Conclusions and pedagogical implications -- Conclusions
"La autoevaluación y la evaluación por pares han sido cada vez más recomendadas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva. Sin embargo, a pesar de sus beneficios ampliamente aceptados en la evaluación formativa, no han sido suficientemente puestas en práctica en las aulas de inglés como lengua extranjera. Asimismo, los estudios consultados en el tema escasamente toman en cuenta las percepciones de los estudiantes sobre el uso de estas estrategias metacognitivas. Por lo tanto, este estudio exploró el papel de la autoevaluación y la evaluación por pares en el desarrollo de la habilidad oral de estudiantes de noveno grado cuando ellos hacen videoblogging en Facebook. Esta investigación acción se llevó a cabo en una institución pública y siguió un enfoque cualitativo. Los datos se recopilaron a través de notas de campo del docente, formatos de autoevaluación de los estudiantes, comentarios de evaluación por pares publicados en Facebook, y entrevistas de grupos focales. Los hallazgos revelaron que la participación de los alumnos en la autoevaluación y la evaluación por pares, así como en videoblogging y Facebook, les permitió desarrollar su habilidad oral. Además, fue posible establecer que la autoevaluación desempeñaba varios papeles: como desencadenante de la reflexión, como patrocinador del aprendizaje autodirigido y como facilitador de la instrucción diferenciada. Del mismo modo, los hallazgos evidenciaron que la evaluación por pares también desempeñó un papel como desencadenante de la reflexión, pero desempeñó otros roles, como desarrollador de habilidades de pensamiento crítico y como promotor del aprendizaje colaborativo en el desarrollo de la habilidad oral de los estudiantes."
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