Tesis Magíster en didáctica del inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, programa de Maestría en Didáctica del Inglés. 2017

Introduction -- Chapter I. Research problem, statement of the problem, related studies, setting, rationale, research question and objetives -- Chapter II Literature Review, materials development, culture, efl learnig -- Chapter III. Methodological design, pedagogical intervention, main instructional objective and specific objetives, interventions as an innovation, the theory of the nature of language, the theory of language learnig, methodological approach underlying the pedagogical intervention, instructional phases, topic selection and lesson development, sample of the customized lessons -- Research design, research approach and type of study, participants, data gathering instruments -- Chapter IV. Data Analysis and findings, Chapter V. Conclusions and Pedagogical Implications

"El presente estudio cualitativo-descriptivo es una investigación-acción que explora la contribución de lecciones personalizadas con contenido cultural para el aprendizaje del Inglés como segunda lengua en estudiantes de pregrado del Programa de la Licenciatura en Inglés de la Universidad de la Amazonia. Tres importantes factores motivaron este estudio: Desarrollo de materiales, Cultura y Aprendizaje del inglés como segunda lengua. Esta investigación se realizó con un grupo de 17 estudiantes de pregrado del Curso Inglés Básico II. Los instrumentos usados para recolectar la información fueron: lecciones desarrolladas por los estudiantes con la correspondiente auto-evaluación, notas de campo de los docentes, encuestas de las percepciones de los estudiantes al final de cada lección. Los hallazgos sugieren que el diseño de materiales basado en principios de adquisición de una segunda lengua tales como: contenido relevante y significativo, variedad de actividades, diseño atractivo, oportunidades para comunicarse y la aplicación de estrategias de aprendizaje promueve la idoneidad y efectividad de los materiales, lo que resulta en un aprendizaje más eficaz. Adicionalmente, el uso de contenido cultural en las lecciones hace la comunicación más significativa permitiendo a los estudiantes de pregrado construir conocimiento cultural y desarrollar entendimiento cultural de los aspectos políticos, sociales y económicos presentados en los materiales personalizados. Finalmente, tener en cuenta los estilos de aprendizaje y proveer estrategias de aprendizaje en las lecciones contribuye al aprendizaje del inglés como segunda lengua en estudiantes de pregrado."