Tesis Magíster en Educación y Cultura de Paz Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz. 2022

Introducción -- Planteamiento del problema, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes -- Estado de arte, memorias del pasado reciente, pedagogía de la memoria, la narrativa -- Justificación -- Marco de referencia -- Marco teórico, memoria del pasado reciente, recuerdos, silencios, olvidos, víctimas del conflicto armado colombiano, ley de víctimas (Ley l448 de 2011), pedagogía de la memoria, museos como pedagogía del pasado reciente -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, técnicas e instrumentos de la recolección de la información , descripción del contexto, unidad de trabajo, unidad de análisis, procesamiento de datos --Resultados, momento descriptivo, momento interpretativo , momento de teorización -- Conclusiones y recomendaciones

"Colombia con un largo tiempo de exposición a la violencia debido a un conflicto armado interno, lesivo para la ciudadanía nacional, gestiona para poner un alto a esta problemática; así desde esta investigación se propone transformar las narrativas de los sobrevivientes a través de los museos en memoria vivas en la escuela acerca del pasado reciente en los estudiantes de las instituciones Educativas “El Juncal” sede Sardinata del municipio de Palermo y “La Asunción” sede José Francisco Miranda del municipio de Tello. Con una metodología cualitativa bajo el enfoque critico social y un diseño creación innovación, que implementó con un muestreo intencional de 3 víctimas sobrevivientes entrevistas semiestructurada y talleres con 23 estudiantes de primaria.
Los hallazgos, se segmentan en dos categorías analítica y de ahí se desprenden las categorías emergentes. Así, desde las memorias del pasado reciente los sobrevivientes dieron a conocer: Cotidianidad previa al daño, victimización y hechos violentos, experiencia dolorosa, re significación, finalmente perdonar y transformar, En tanto que lo estudiantes en ejercicio de enseñanza del pasado reciente en la escuela dieron sentido a ese pasado mediante: Vulneración de derechos, derecho a la vida, víctimas del conflicto, emocione de las víctimas del conflicto, hecho victimizante, silencios, memoria del pasado reciente, enseñanza del nunca más, transformaciones y resignación, no repetición y el olvido, escuela como territorio de paz, enseñanza del pasado reciente, finalmente reparación simbólica, re significación y la no construcción de un museo de memorias vivas en transformación hacia la no repetición al equiparar las emociones con la información de lo acontecido en el país."