Determinación de los desempeños en matemáticas que pueden lograr los niños de preescolar utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos Angela Patricia Cortés Useche, María Fernanda Gómez Gómez.
By: Cortés Useche, Angela Patricia
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Contributor(s): Gómez Gómez, María Fernanda | Casadiego Cabrales, Alix María [].
Neiva Universidad Surcolombiana 2015Description: 1 recurso en línea (36 páginas) tablas o cuadros 11 cm.Subject(s): Pedagogía infantil | Educación -- Tic | Matematicas -- enseñanza -- Preescolar - bloques lógicosDDC classification: Th PI 0132 Online resources: Acceder Dissertation note: Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015. Summary: El presente trabajo tiene por objetivo Determinar los desempeños en Matemáticas que pueden lograr los niños en el Preescolar utilizando como recurso pedagógico Los Bloques Lógicos. Surgió a raíz de la problemática evidenciada en las Instituciones Educativas donde los docentes enseñan las Matemáticas de un modo mecánico y repetitivo ocasionando en los niños obstáculos en sus aprendizajes. Se basó en tres teóricos importantes como Piaget, postulando la manera en que el niño desarrolla y construye ese pensamiento lógico matemático a partir de la interacción con un objeto de conocimiento; Kamii quien aporta que el desarrollo de la autonomía significa llegar a ser capaz de pensar por sí mismos, con sentido crítico teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como el intelectual, y, Brousseau quien postula que los niños son autónomos al momento de decidir cómo realizan las actividades y en qué instante aprecian si su respuesta es acertada sin la necesidad de que el docente sea quien le dé la opinión. La metodología fue de tipo cualitativa y descriptiva. Se utilizó como instrumentos la Ficha de Observación y el Diario de Campo. Los resultados que se alcanzaron se agruparon en las categorías de análisis, donde el juego libre permitió la familiarización de los niños con los bloques lógicos. Luego, los desempeños alcanzados fueron la clasificación por color, forma, tamaño y por último el grosor, Y se avanzó en la clasificación por dos criterios como Color y Forma, y Tamaño o Color lo que logró llegar a los conectivos lógicos de Conjunción y Disyunción. Finalmente, se pudo comprobar los avances en los desempeños de los niños con respecto al pensamiento lógico-matemático que fueron construyendo y que el color fue el criterio que más dominó y el grosor el que menos se logró en los niños.
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0132 / C831d (Browse shelf) | Ej. 1 | Available | 900000008148 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0132 / C831d (Browse shelf) | Ej. 2 | Available | 900000008149 |
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
El presente trabajo tiene por objetivo Determinar los desempeños en Matemáticas que pueden lograr los niños en el Preescolar utilizando como recurso pedagógico Los Bloques Lógicos. Surgió a raíz de la problemática evidenciada en las Instituciones Educativas donde los docentes enseñan las Matemáticas de un modo mecánico y repetitivo ocasionando en los niños obstáculos en sus aprendizajes. Se basó en tres teóricos importantes como Piaget, postulando la manera en que el niño desarrolla y construye ese pensamiento lógico matemático a partir de la interacción con un objeto de conocimiento; Kamii quien aporta que el desarrollo de la autonomía significa llegar a ser capaz de pensar por sí mismos, con sentido crítico teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como el intelectual, y, Brousseau quien postula que los niños son autónomos al momento de decidir cómo realizan las actividades y en qué instante aprecian si su respuesta es acertada sin la necesidad de que el docente sea quien le dé la opinión. La metodología fue de tipo cualitativa y descriptiva. Se utilizó como instrumentos la Ficha de Observación y el Diario de Campo. Los resultados que se alcanzaron se agruparon en las categorías de análisis, donde el juego libre permitió la familiarización de los niños con los bloques lógicos. Luego, los desempeños alcanzados fueron la clasificación por color, forma, tamaño y por último el grosor, Y se avanzó en la clasificación por dos criterios como Color y Forma, y Tamaño o Color lo que logró llegar a los conectivos lógicos de Conjunción y Disyunción. Finalmente, se pudo comprobar los avances en los desempeños de los niños con respecto al pensamiento lógico-matemático que fueron construyendo y que el color fue el criterio que más dominó y el grosor el que menos se logró en los niños.
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Electrónica.directora, Alix María Casadiego Cabrales.
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