Estrategias para la transversalización de las competencias discursiva, textual y argumentativa en el currículo de Ciencias Sociales y Biología del grado 1001 del Colegio Comfamiliar Los Lagos / Carmen Adriana Vargas Vargas; Asesor de Tesis David Felipe Bernal Romero
By: Varvas Vargas, Carmen Adriana [autor]
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Contributor(s): Bernal Romero, David Felipe [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (101 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Competencia comunicativa -- Competencias discursiva | Estrategia Pedagógica -- Dimensión DiscursivaDDC classification: Th ME 658 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 658 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029588 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 658 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029589 |
Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación Maestría en Educación 2025
Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Estado del arte -- Referentes teóricos conceptuales -- Políticas y lineamientos que enmarcan la trasversalidad -- Metodología -- Plan de análisis -- Conclusiones
"Esta investigación tuvo como propósito identificar y proponer estrategias pedagógicas que permitan transversalizar la competencia comunicativa, en sus dimensiones discursiva, textual y argumentativa, en las áreas de Ciencias Sociales y Biología del grado 10-01 del Colegio Comfamiliar Los Lagos (Neiva, Huila) durante el semestre 2025-2. Se desarrolló un estudio de caso instrumental con enfoque mixto convergente, que combinó una encuesta tipo Likert aplicada a 28 estudiantes con observación participante de clases, análisis de tareas y documentos de aula. La escala fue sometida a juicio de expertos y mostró una consistencia interna muy alta (α total = 0,954), lo que respalda la fiabilidad de las percepciones recogidas. Los resultados cuantitativos evidenciaron altas valoraciones en comprensión, argumentación y transferencia de las competencias comunicativas a otras asignaturas, aunque con descensos relativos cuando la comprensión debía concretarse en productos escritos organizados, formales y ajustados a criterios explícitos. La evidencia cualitativa permitió explicar estas brechas: allí donde el género y el propósito de la tarea se hacían explícitos, se disponían andamiajes de lectura y escritura y se socializaban criterios desde el inicio, se observaron mejoras claras en macroestructura, cohesión y uso de evidencia; cuando estos elementos faltaban, la calidad dependía de la intuición del estudiantado. A partir de la triangulación de hallazgos se formularon estrategias de transversalización basadas en consignas con género definido, rúbricas breves, modelos anotados, plantillas de argumento y protocolos de diálogo exploratorio, que se proyectan como insumo para la revisión de planes de área y la mejora del currículo en la educación media."
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