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Enseñanza-Aprendizaje de la educación física en educandos de nivel básica primaria en las I.E. Humberto Tafur Charry, Enrique Olaya Herrera y Misael Pastrana Borrero de la ciudad de Neiva / Aura Lilibeth Espinosa Martínez; Director Nelson Ernesto López Jiménez; Asesor de Tesis Jairo Silva Quisa

By: Espinosa Martínez, Aura Lilibeth [autor].
Contributor(s): López Jiménez, Nelson Ernesto [Director] | Silva Quisa, Jairo [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (229 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Enseñanza - Desarrollo Integral | Modelo Educativo -- Educación FísicaDDC classification: Th ME 652
Contents:
Resumen -- Introducción -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Enfoque de la investigación -- Análisis de datos -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025 Summary: "La presente investigación tiene como objetivo caracterizar el proceso educativo en el área de educación física en tres instituciones educativas, públicas de la ciudad de Neiva (H), por ende, este análisis busca entender las prácticas pedagógicas, los fundamentos teórico-prácticos y las diferencias entre los enfoques institucionales para mejorar la formación integral de los estudiantes. La metodología empleada fue cualitativa, basada en un diseño descriptivo y comparativo donde se utilizaron técnicas como entrevistas semiestructuradas, observación directa y análisis documental y la población estudiada incluyó docentes y estudiantes de nivel primaria de tres instituciones educativas seleccionados mediante muestreo intencional, por ende, los datos recolectados fueron categorizados y codificados para identificar patrones comunes y diferencias significativas. Los resultados revelaron que las prácticas educativas en educación física varían ampliamente entre las instituciones donde a pesar de que comparten fundamentos teóricos comunes, como el enfoque en el desarrollo integral del estudiante (motricidad, cognición y afectividad), existen diferencias en la implementación curricular y el uso de recursos pedagógicos. Además, se identificaron limitaciones relacionadas con la capacitación docente y la percepción social de la educación física como una asignatura secundaria. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, reorganizar el currículo y promover una visión integral de la educación física. Esto contribuiría a mejorar la calidad educativa y a fomentar habilidades esenciales para el desarrollo social y personal de los estudiantes."
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Date due Barcode Item holds
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 652 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000029576
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 652 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000029577
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Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025

Resumen -- Introducción -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Enfoque de la investigación -- Análisis de datos -- Conclusiones

"La presente investigación tiene como objetivo caracterizar el proceso educativo en el área de educación física en tres instituciones educativas, públicas de la ciudad de Neiva (H), por ende, este análisis busca entender las prácticas pedagógicas, los fundamentos teórico-prácticos y las diferencias entre los enfoques institucionales para mejorar la formación integral de los estudiantes.
La metodología empleada fue cualitativa, basada en un diseño descriptivo y comparativo donde se utilizaron técnicas como entrevistas semiestructuradas, observación directa y análisis documental y la población estudiada incluyó docentes y estudiantes de nivel primaria de tres instituciones educativas seleccionados mediante muestreo intencional, por ende, los datos recolectados fueron categorizados y codificados para identificar patrones comunes y diferencias significativas.
Los resultados revelaron que las prácticas educativas en educación física varían ampliamente entre las instituciones donde a pesar de que comparten fundamentos teóricos comunes, como el enfoque en el desarrollo integral del estudiante (motricidad, cognición y afectividad), existen diferencias en la implementación curricular y el uso de recursos pedagógicos. Además, se identificaron limitaciones relacionadas con la capacitación docente y la percepción social de la educación física como una asignatura secundaria.
En conclusión, el estudio destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, reorganizar el currículo y promover una visión integral de la educación física. Esto contribuiría a mejorar la calidad educativa y a fomentar habilidades esenciales para el desarrollo social y personal de los estudiantes."

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