Tesis Licenciada en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2024

Introducción -- Objetivos, objetivo general, objetivos específicos -- Planteamiento del problema, descripción del problema, pregunta de investigación -- Justificación -- Marco teórico, antecedentes legales relacionados con las prácticas profesionales docente I, docente II, docente III, en relación con las prácticas docente I, docente II, docente III, etapas prácticas profesionales docente -- Marco metodológico, audiencia focal, instrumentos de recolección de datos, sistematización de prácticas del 2019-01 al 2024-01 -- Resultados, caracterización de prácticas desde el 2019-01 al 2024-01, convenios licencia en matemáticas, evaluación de las prácticas -- Análisis de resultados, caracterización prácticas profesionales, análisis de la caracterización, proceso de evaluación, respuesta a la pregunta de investigación -- Conclusiones

"El presente trabajo muestra la sistematización de las prácticas docentes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Surcolombiana desde el semestre 2019-01 hasta el semestre 2024-01. Se realizó con el fin de proporcionar información relevante y útil para reflexionar y tomar decisiones relacionadas con la formación inicial de los docentes practicantes del programa.
La metodología de investigación es cualitativa con un enfoque descriptivo. Los instrumentos de recolección de datos fueron tomados del repositorio de Google en el correo de prácticas y plataforma “Sakai” de la Universidad Surcolombiana (USCO). El proceso de investigación se estructuró en tres momentos: en primer lugar, se realizó la caracterización de las prácticas por semestre; posteriormente, se llevó a cabo un análisis de los alcances identificados; finalmente, se sistematizó el proceso de evaluación de las prácticas profesionales.
En la información recopilada en el periodo de estudio, se identificó; un total 715 docentes practicantes, una proyección social en 64 centros de prácticas, la ubicación a nivel local, regional y nacional de los docentes practicantes y el proceso de evaluación de las Prácticas Profesionales.
La sistematización facilitó la identificación de fortalezas como la responsabilidad, compromiso y organización de los practicantes, además de áreas de mejora al planear clases debido a una apropiación insuficiente de conceptos matemáticos, la implementación estrategias de inclusión, gestión del tiempo, uso de herramientas tecnológicas e incrementar las horas de apoyo de los Asesores y de los profesores del programa con el fin de apoyar y mejorar los procesos relacionados con la Prácticas Profesionales.
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