Sistematización de la experiencia de práctica en el curso: El arte y el desarrollo de pensamiento visual / Kelly Maritza Pascuas Delgado; Directora Zuleiny Hernández Ávila; Asesor de Tesis Martha Cecilia Mosquera Urrutia
By: Pascuas Delgado, Kelly Maritza [autor]
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Contributor(s): Hernández Ávila, Zuleiny [Director] | Mosquera Urrutia, Martha Cecilia [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana; 2025Description: 1 CD-ROM (63 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, mapas, tablas o cuadros.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraDDC classification: Th LM 192 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LM 192 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000028799 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LM 192 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000028800 |
Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2025
Introducción -- Justificación -- Objetivos -- Marco teórico -- Metodología -- Discusión -- Resultados -- Conclusiones
"El curso del arte y el desarrollo del pensamiento visual centra su interés en desarrollar un conocimiento especializado para la enseñanza de la matemática en tres aspectos. 1) El manejo de diferentes sistemas de representación y modos de pensar los objetos matemáticos. 2) La relación entre la matemática y el arte, especialmente en la geometría. 3) la fundamentación matemática en las diferentes manifestaciones artísticas (arquitectura, la pintura, la escultura, entre otras).
Se pretende el desarrollo de habilidades como, por ejemplo:
1) Análisis reflexivo de la práctica pedagógica, a partir de un plan de clase que ya se haya implementado y las vivencias que se recuperan a través de los espacios de conversación mediada.
2) La aproximación a algunas manifestaciones artísticas con el fin de identificar los objetos matemáticos y la forma como son abordados.
3) Análisis de los estándares curriculares para el área de matemáticas con el fin de comprender cómo usan el arte y sus manifestaciones en el aula de clase.
4) Estudiar aspectos puntuales relacionados con lo visual, en lo matemático y los aportes a nuestra formación como docentes.
Como producto del curso, los estudiantes presentan una propuesta de secuencia didáctica y sus materiales de apoyo para ser desarrollada en un grado específico.
En este caso particular la sistematización de la experiencia incluye los recursos diseñados, las instituciones visitadas y los aspectos de la matemática que es posible tratar en cada caso, haciendo uso de una rúbrica que permite realizar el proceso de autoevaluación y evaluación de los aprendizajes."
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