Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. 2017

Introduction -- Research problem, statement of the problem, researcg questions, research objectives, related studies, setting, rationale -- Theoretical framework, speaking, the nature of speaking, constraints, correction , how to assess speaking skills, students attitude, communication strategies, what is a game?, advantages of using games for language practice, pedagogical suggestions when using games in efl classes, the role of the teacher, classification of games -- Methological design, research design, research approach and type of study , participants, instruments and data collecion procedures, teacher´s interview, teacher’s reflective journal, transcriptions, video recording, field notes, questionnaire, instructional design -- Data analysis and findings, process of data analysis, findings, student’s oral language performance, student´s attitudes, communication strategies -- Conclsuions and pedagogical implications, conclusions

"Nuestro proyecto explora la contribución al desempeño oral de estudiantes de grado quinto a través de juegos y define el tipo de actitudes de los estudiantes y las estrategias de comunicación utilizadas cuando participan en estos. Se presentan tres objetivos: (1) examinar el efecto de los juegos en el desempeño oral de los estudiantes de grado quinto en un ambiente de inglés como lengua extranjera, (2) determinar el tipo de actitudes adoptadas por los estudiantes con respecto al uso de Juegos para desarrollar su habilidad oral, e (3) identificar las estrategias de comunicación utilizadas por los estudiantes al expresarse oralmente en el idioma de destino. Veintinueve estudiantes de un colegio público en Neiva participaron en este estudio. Se utilizaron como herramientas de recolección de datos una entrevista, una reflexión escrita, grabaciones en vídeo, transcripciones, notas de campo y cuestionarios. Los resultados sugieren que mediante el uso de juegos los estudiantes pudieron desarrollar su desempeño oral en inglés, ya que reforzaron y ganaron más vocabulario, expresiones cortas, estructuras de oraciones y aumentaron su confianza en términos de fluidez. Además, se determinó un conjunto de actitudes hacia los juegos y el uso del inglés como factores positivos para desarrollar su habilidad oral. Asimismo, una tabla de frecuencia demostró que los estudiantes dependían principalmente de estrategias de comunicación como el recurso de ayuda, el uso de medios no lingüísticos, la alternancia de código y el uso de muletillas y medios de vacilación para expresarse en el idioma de llegada."