Construyendo un mundo de palabras: Una propuesta pedagógica para la educación / Karen Daniela Cuéllar Herrera, María Paula Cabrera; Directora Ángela Emilia Salas Cuéllar
By: Cuéllar Herrera, Karen Daniela [autor]
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Contributor(s): Cabrera, María Paula [autor] | Salas Cuéllar, Ángela Emilia [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2026Description: 1 CD-ROM (140 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Educación Infantil -- Lectura y Escritura | Educación Infantil -- Conciencia FonológicaDDC classification: Th LEI 289 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 289 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000030257 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 289 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000030258 |
Tesis Licenciado en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2026
Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco legal -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metdología -- Resultados -- Conclusiones
"Este trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica para fortalecer los procesos iniciales de lectura y escritura en los estudiantes de los grados 101 y 102 de la Institución Educativa El Caguán, institución oficial de carácter rural de Neiva (Huila). El objetivo fue desarrollar dichos procesos mediante estrategias significativas que potencien la conciencia fonológica y promuevan cualidades ciudadanas como la empatía y la participación, articulando de manera transversal el cuidado del medio ambiente. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción participativa, en coherencia con el modelo pedagógico Crítico-Social del PEI “Educamos para la vida”. La información se recolectó mediante revisión documental, observación participante, bitácoras pedagógicas y planes de clase, y se analizó a través de códigos in-vivo agrupados en las categorías de conciencia fonológica, empatía, participación y educación ambiental. El trabajo se desarrolló a partir de los proyectos de aula “Creciendo con mi familia” (grado 101) y “El gran viaje animal” (grado 102). Los resultados evidencian que los tres ejes no operan de forma aislada, sino como un solo proceso formativo: los niños pasaron de una palabra impulsiva a una palabra reflexiva y deliberativa, de la dificultad para identificar fonemas a la composición de versos y narraciones estructuradas, y de un entorno invisible a la reutilización consciente de materiales. Se concluye que el proyecto de aula es una herramienta idónea para articular lenguaje, ciudadanía y ambiente, y que la conciencia fonológica florece cuando se trabaja desde contextos auténticos y afectivamente significativos para los estudiantes."
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