Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. 2016

Introduction -- Research problema, statement of the problema, needs assessment, setting and rationale, research question, research objetives -- Theoretical framework, Developing the concept of parental involvement in EFL literacy learning, background of parental involvement contributions to student’s Learnign and its realtion to EFL letaracy , parental Issues as Inherent determinants of parental involvement in children’s EFL literacy, learning -- The role of parents in students EFL learning: the Colombian policy, panorama -- A socio – cultural understanding of language learning and the value of the mother tongue -- EFL literacy, conceptualizing home EEL Literacy tasks -- Methodological --Data analysis and findings, analysis of parents roles as parents actions that contribute to students EFL learning -- Analysis of students roles as behaviors provoked by parental involvement in EFL learning -- Conclusions and pedagogical implications , conclusions

"Existe poca información académica sobre la vinculación de los padres de familia en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera de sus hijos en el contexto colombiano. Este estudio cualitativo-descriptivo investiga los posibles roles de los padres y sus hijos en el proceso de aprendizaje del inglés desde las casas, con un énfasis especial en los roles de los padres y sus contribuciones al aprendizaje. Se proponen tres objetivos: (1) describir el comportamiento de padres y estudiantes mientras desarrollan tareas de inglés en casa, (2) explorar las percepciones de padres y estudiantes a cerca de su participación conjunta en el desarrollo de tareas de inglés en casa, y (3) identificar maneras en las cuales los padres contribuyen a que sus hijos aprendan el inglés como lengua extranjera. Diez y seis estudiantes de noveno grado de un colegio estatal y sus padres o adultos a cargo llevaron a cabo una serie de tareas de inglés en sus respectivas casas. Grabaciones en video, notas de campo, entrevistas cualitativas, y encuestas fueron implementadas como herramientas de recolección de datos. Los resultados demuestran que aunque los padres no dominan la lengua inglesa, ellos tienen el potencial de ayudar en el aprendizaje del inglés de sus hijos desde una perspectiva no lingüística con acciones como vigilar las tareas de los niños, facilitar condiciones de aprendizaje, moldear las mentes de los niños a cerca del inglés a través de consejos, y ofrecer retro-alimentación a los estudiantes en el desarrollo de las tareas de inglés en casa."