Determinar los desempeños en matemáticas, que pueden lograr los niños de transición, utilizando como recurso pedagógico las fichas lego en el colegio Comfamiliar Los Lagos y Escuela Normal Superior sede Las Brisas Andrea Gisell Buendia Cervera, Andrea del Pilar Benavides Núnez, Luisa Fernanda Salazat Martínez.
By: Buendia Cervera, Andrea Giselle []
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Contributor(s): Benavides Núñez, Andrea del Pilar [] | Salazar Martínez, Luisa Fernanda [] | Casadiego Cabrales, Alix María [].
Neiva Universidad Surcolombiana 2017Description: 1 Disco compacto (CD-ROM) diagramas, tablas o cuadros 12 cm.DDC classification: Th PI 0184 Online resources: Acceder Dissertation note: Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil, 2017. Summary: "La investigación desarrollada por el semillero Pedagogía del Hábito perteneciente al grupo Alternativas Pedagógicas, llevada a cabo en diferentes instituciones Educativas de la ciudad de Neiva, consiste en determinar los desempeños que logran los niños de preescolar al utilizar como recurso pedagógico las Fichas de LEGO, donde el juego libre y dirigido favoreció la interacción con los mismos y con su entorno. El problema de la investigación, nace de la observación realizada por las estudiantes de semillero, durante las Práctica de ayudantía del programa Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana. En esta práctica se observa que la metodología que utilizan en matemáticas, responde al desarrollo de actividades mecánicas y repetitivas, dejando de lado la importancia del desarrollo del pensamiento lógico matemático. En conclusión, encontramos que los desempeños más destacados que se logran desde las primeras semanas son: explora los materiales, establece diferencias, construye escenarios, formas, y figuras familiares, disfruta de la actividad. De esta manera se infiere que las categorías preliminares y socio afectivas son los que los niños logran con más facilidad, en el inicio del semestre. Igualmente, durante el transcurso del semestre se mantienen constantes las categorías preliminares y socio afectivas que se identificaron en el inicio de este, además se logran obtener avances significativos en el niño, en la categoría, serie en el tiempo-relación temporal, donde se implantaron retos, para que el niño lograra desarrollar y por si solos determinaran si lo que realizó estaba bien o no".
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0184 / B928d (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000014030 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0184 / B928d (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000014031 |
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil, 2017.
"La investigación desarrollada por el semillero Pedagogía del Hábito perteneciente al grupo Alternativas Pedagógicas, llevada a cabo en diferentes instituciones Educativas de la ciudad de Neiva, consiste en determinar los desempeños que logran los niños de preescolar al utilizar como recurso pedagógico las Fichas de LEGO, donde el juego libre y dirigido favoreció la interacción con los mismos y con su entorno. El problema de la investigación, nace de la observación realizada por las estudiantes de semillero, durante las Práctica de ayudantía del programa Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana. En esta práctica se observa que la metodología que utilizan en matemáticas, responde al desarrollo de actividades mecánicas y repetitivas, dejando de lado la importancia del desarrollo del pensamiento lógico matemático. En conclusión, encontramos que los desempeños más destacados que se logran desde las primeras semanas son: explora los materiales, establece diferencias, construye escenarios, formas, y figuras familiares, disfruta de la actividad. De esta manera se infiere que las categorías preliminares y socio afectivas son los que los niños logran con más facilidad, en el inicio del semestre. Igualmente, durante el transcurso del semestre se mantienen constantes las categorías preliminares y socio afectivas que se identificaron en el inicio de este, además se logran obtener avances significativos en el niño, en la categoría, serie en el tiempo-relación temporal, donde se implantaron retos, para que el niño lograra desarrollar y por si solos determinaran si lo que realizó estaba bien o no".
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Central - Hemeroteca. Asesora, Alix María Casadiego.
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