Fortalecimiento de la autonomía infantil a través de estrategias pedagógicas activas: Un estudio en grados transición y primero de primaria de la Institución Educativa Luis Carlos Galán / Diana Sofía Vaquiro García, Sara Isabel Córdoba Cano; Asesor de Tesis María Liliana Díaz Perdomo
By: Vaquiro García, Diana Sofía [autor]
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Contributor(s): Córdoba Cano, Sara Isabel [autor] | Díaz Perdomo, María Liliana [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (276 páginas); sin ilustraciones; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Educación Infantil -- Estrategias pedagógicas | Autonomía Infantil -- Pedagógicas lúdicas -- Institución Educativa Luis Carlos GalánDDC classification: Th LEI 299 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 299 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000030277 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 299 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000030278 |
Tesis Licenciado en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2025
Resumen -- Fundamentos del estudio -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Conclusiones y recomendaciones
"La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Eduardo Santos, sede Luis Carlos Galán, en los grados transición y primero de la Comuna 9 de Neiva, donde se identificó una marcada dependencia de los estudiantes hacia el adulto para realizar actividades escolares y cotidianas, junto con bajos niveles de tolerancia a la frustración y dificultades en la autorregulación emocional. Esta situación afecta la construcción de aprendizajes significativos y limita el desarrollo socioemocional, incidiendo negativamente en la convivencia escolar y en la adquisición de habilidades como la autonomía, la empatía y la resolución de conflictos.
El estudio se orientó desde un enfoque cualitativo con componentes descriptivo-interpretativos y apoyo cuantitativo limitado, permitiendo comprender las manifestaciones de dependencia y sustentar objetivamente algunos hallazgos. Se adoptó la metodología de investigación-acción (Elliott, 1991; Jara, 2012), desarrollada mediante ciclos de diagnóstico, intervención y evaluación reflexiva. Esto permitió diseñar y ajustar estrategias pedagógicas lúdicas contextualizadas, observando continuamente la respuesta de los estudiantes.
Los resultados evidenciaron avances significativos en la autonomía infantil: la organización de materiales mejoró entre el 65% y el 70%, y la resolución de conflictos entre el 40% y el 50%. No obstante, la tolerancia a la frustración continuó siendo un reto para un 20% de los estudiantes de transición. Se identificó que el desarrollo de la autonomía está mediado por factores familiares, pedagógicos y emocionales, y que puede fortalecerse mediante experiencias lúdicas, participativas y mediadas por el docente.
Se concluye que las estrategias pedagógicas lúdicas favorecen la autorregulación, la iniciativa y la participación activa, consolidando la autonomía como un componente esencial del desarrollo integral, especialmente en contextos vulnerables, en concordancia con los planteamientos de Vygotsky y Tonucci."
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