"Tejiendo conocimientos": Una vivencia de saberes específicos y disciplinares en la Licenciatura en Ciencias Sociales / Luisa Fernanda Bermeo Romero; Director Christián Camilo Sanabria Velásquez
By: Bermeo Romero, Luisa Fernanda [autor]
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Contributor(s): Sanabria Velásquez, Christián Camilo [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (91 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Ciencias Sociales -- Saberes Disciplinares | Sistematización de Experiencias -- Innovación pedagógicaDDC classification: Th LC 011 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LCS 011 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029801 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LCS 011 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029802 |
Tesis Licenciado en Ciencias Sociales Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Sociales 2025
Resumen -- Introducción -- Metodológico -- Triangulación de la información -- Currículo situado y flexible por núcleos problémicos -- Pedagogías críticas y evaluación formativa con sentido ético -- Investigación como eje y producción de conocimiento situado.
“Tejiendo conocimientos: una vivencia de saberes específicos y disciplinares en la Licenciatura en Ciencias Sociales” se aborda como método para reflexionar críticamente sobre la formación en saberes específicos y disciplinares en la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Surcolombiana. Con un enfoque cualitativo interpretativo, destaca la evolución curricular desde paradigmas tradicionales hacia un currículo situado y flexible, orientado por problemas regionales. Metodológicamente, combina entrevistas, revisión documental, periodización, matriz de análisis de microdiseños del componente de saberes específicos y disciplinares, categorización axial y abierta, con codificación abierta y triangulación para analizar tensiones y aprendizajes. La investigación valora saberes plurales y situados, integrando teoría y práctica desde una perspectiva ética y contextual. Reconoce desafíos como la rotación docente y la pandemia, pero evidencia estrategias colaborativas y evaluativas que sostienen la innovación pedagógica. Finalmente, propone integrar investigación y docencia para fortalecer la coherencia curricular y formar profesionales críticos comprometidos, configurando la sistematización como un instrumento político, pedagógico y epistemológico para la mejora continua y transformación educativa."
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