La educomunicación: Una estrategia para la apropiación de los derechos de las infancias en el hogar sagrada familia / Juliana Valentina Gasca Álvarez, Dana Gabriela Góngora Quintero, María Camila Vargas Flórez;
By: Gasca Álvarez, Juliana Valentina [autor]
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Contributor(s): Góngora Quintero, Dana Gabriela [autor] | Vargas Flórez, María Camila [autor] | García Páez, Jacqueline [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana; 2025Description: 1 CD-ROM (239 páginas); fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Competencias comunicativas -- EducomunicaciónDDC classification: Th CSP 191 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th CSP 191 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029735 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th CSP 191 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029736 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th CSP 191 (Browse shelf) | Ej.3 | Available | 900000030063 |
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Tesis Comunicadores y Periodistas Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Comunicación Social y Periodismo 2025
Introducción -- Formulación del problema -- Planteamiento del problema -- El hogar Sagrada Familia -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco contextual -- Marco Legal -- Marco teórico -- Metodología -- Análisis de la información -- Resultados y análisis -- Conclusiones
"Desde el Programa de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Surcolombiana y la Fundación Hogar Sagrada Familia de Neiva, se desarrolló esta investigación que implementó una estrategia educomunicativa para fortalecer el reconocimiento y apropiación de los derechos de la infancia. Con enfoque fenomenológico, el estudio profundizó en las percepciones, vivencias y significados que 19 niñas entre 6 y 12 años atribuyen a sus derechos fundamentales, mediante un proceso reflexivo y participativo.
A través de entrevistas semiestructuradas, talleres y observación participante, las niñas expresaron sus realidades utilizando testimonios, cuentos, historietas, programas de radio y puestas en escena. Estas actividades constituyeron el núcleo de la estrategia educomunicativa, permitiendo identificar sus nociones sobre los derechos, las tensiones entre el discurso normativo y las prácticas familiares y escolares, así como sus experiencias cotidianas. Como resultado, se evidenció un avance significativo en el conocimiento y apropiación crítica de sus derechos.
El marco teórico se sustentó en autores como Rita Segato, Mario Kaplún, Joan Ferrés, Ismar de Oliveira Soares, Jorge Huergo, Freire, Bourdieu, Vygotsky, Tonucci y Chomsky, cuyas contribuciones permitieron diseñar metodologías que integraron formación, participación y comunicación. Se incorporaron perspectivas que reconocen a la infancia como actor social con capacidad transformadora.
Los hallazgos resaltan la necesidad de implementar procesos educomunicativos contextualizados, que partan de las situaciones de vulnerabilidad identificadas en sus entornos familiares, comunitarios y escolares. La comunicación en educación, como campo pedagógico transformador, permitió a las niñas reconocerse como sujetas activas, constructoras de sentido y protagonistas de su propio desarrollo."
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