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Queering through narrative inquiry: Informing inclusive language teaching practices through the educational experiences of pre-service queer teachers / Brayan Estiven Lemus Trujillo; Asesor de Tesis José Antonio España Delgado

By: Lemus Trujillo, Brayan Estiven [autor].
Contributor(s): España Delgado, José Antonio [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (139 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Enseñanza y Aprendizaje - Inglés -- Prácticas de Enseñanza Inclusiva Queer | Indagación Narrativa -- Equidad de GéneroDDC classification: Th MDI 090
Contents:
Resumen -- introduction -- Statement of the Problem--Conceptual Framework -- Research Design -- Findings and Discussion -- Conclusions
Dissertation note: Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés 2025 Summary: "A pesar de los crecientes llamados a implementar prácticas de enseñanza inclusivas con enfoque queer en Colombia, pocos estudios han abordado este fenómeno desde una perspectiva descendente. Sin embargo, recientemente está emergiendo un giro investigativo transformador en el país, en el que las voces queer están siendo centradas y animadas a describir qué debería implicar la inclusión queer para promover prácticas inclusivas con sentido. Basado en este panorama, este estudio empleó la indagación narrativa para informar prácticas de enseñanza inclusivas hacia las identidades queer en el contexto colombiano de enseñanza y aprendizaje del inglés. El estudio seleccionó de manera intencionada a tres docentes queer de inglés en formación, provenientes de una universidad del sur de Colombia. Sus relatos y epistemologías dan cuenta de barreras hegemónicas y socioculturales frente a la educación inclusiva con enfoque queer. Los hallazgos sugieren que las y los docentes de inglés deben convertirse en agentes de cambio que respalden identidades queer diversas en sus aulas, promoviendo así la equidad y la justicia social en los contextos colombianos de enseñanza y aprendizaje del inglés. Además, los hallazgos abordan los materiales de aprendizaje de lenguas como fuentes de inclusión y apoyo hacia las identidades queer. El estudio también reconoce algunas limitaciones durante su implementación, y hace un llamado a investigadoras/es y docentes-investigadoras/es a contribuir a esta transformación educativa en expansión mediante investigaciones centradas en enfoques colaborativos y basados en la experiencia."
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Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés 2025

Resumen -- introduction -- Statement of the Problem--Conceptual Framework -- Research Design -- Findings and Discussion -- Conclusions

"A pesar de los crecientes llamados a implementar prácticas de enseñanza inclusivas con enfoque queer en Colombia, pocos estudios han abordado este fenómeno desde una perspectiva descendente. Sin embargo, recientemente está emergiendo un giro investigativo transformador en el país, en el que las voces queer están siendo centradas y animadas a describir qué debería implicar la inclusión queer para promover prácticas inclusivas con sentido. Basado en este panorama, este estudio empleó la indagación narrativa para informar prácticas de enseñanza inclusivas hacia las identidades queer en el contexto colombiano de enseñanza y aprendizaje del inglés. El estudio seleccionó de manera intencionada a tres docentes queer de inglés en formación, provenientes de una universidad del sur de Colombia. Sus relatos y epistemologías dan cuenta de barreras hegemónicas y socioculturales frente a la educación inclusiva con enfoque queer. Los hallazgos sugieren que las y los docentes de inglés deben convertirse en agentes de cambio que respalden identidades queer diversas en sus aulas, promoviendo así la equidad y la justicia social en los contextos colombianos de enseñanza y aprendizaje del inglés. Además, los hallazgos abordan los materiales de aprendizaje de lenguas como fuentes de inclusión y apoyo hacia las identidades queer. El estudio también reconoce algunas limitaciones durante su implementación, y hace un llamado a investigadoras/es y docentes-investigadoras/es a contribuir a esta transformación educativa en expansión mediante investigaciones centradas en enfoques colaborativos y basados en la experiencia."

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