Colombian in-service english teachers' beliefs about native speakerism and its influence on teaching practices / Edna Ximena Trujillo Ortiz, Francisco Javier González Castañeda; Asesor de Tesis Angela Yicely Castro Garcés
By: Trujillo Ortiz, Edna Ximena [autor]
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Contributor(s): González Castañeda, Francisco Javier [autor] | Castro Garcés, Ángela Yicely [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (168 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Prácticas de enseñanza -- Ideologías lingüísticas | Hablante nativo -- Políticas institucionalesDDC classification: Th MDI 088 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 088 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029727 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 088 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029728 |
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Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés 2025
Resumen -- Introduction -- Statement of the problem -- Research Questions, research objetives -- Rationale -- Literature Review -- Methodological Design -- Data Analysis and Findings -- Conclusion
"Este estudio exploró las creencias de docentes colombianos sobre las ideologías del hablante nativo, rastreando sus orígenes, manifestaciones en las prácticas de enseñanza y posibles formas de resistencia. A partir de un enfoque cualitativo de estudio de caso narrativo, se recopilaron datos mediante una encuesta, una entrevista semiestructurada y el análisis de planes de clase con cinco docentes de Neiva, Popayán, Bogotá y Florencia. Los hallazgos evidencian que las creencias relacionadas con el hablante nativo están profundamente arraigadas en las trayectorias educativas de los participantes, y a menudo se refuerzan por políticas institucionales, materiales curriculares y percepciones sociales que privilegian el inglés estadounidense y británico sobre otras variedades. No obstante, los participantes también mostraron conciencia crítica y esfuerzos activos por desmantelar estas ideologías en sus aulas, por ejemplo, exponiendo a los estudiantes a múltiples variedades del inglés, valorando la inteligibilidad por encima de la imitación de acentos y priorizando la competencia pedagógica sobre la condición de nativo. El estudio destaca la tensión entre ideologías heredadas y prácticas profesionales en evolución, evidenciando que, aunque el hablante nativo sigue siendo predominante, los docentes colombianos pueden desarrollar agencia para cuestionarlo. "
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