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Aprendizaje contextualizado para fortalecer la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes del grado quinto del Colegio Claretiano del municipio de Neiva - Vigencia 2025 / Andrés León Vargas, Santiago Alejandro Rodríguez Soto; Director Mauro Montealegre Cárdenas; Asesor de Tesis Carlos Javier Martínez Moncaleano

By: León Vargas, Andrés [autor].
Contributor(s): Rodríguez Soto, Santiago Alejandro [autor] | Montealegre Cárdenas, Mauro [Director] | Martínez Moncaleano, Carlos Javier [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (189 páginas); diagramas, fotografías, mapas, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Neuroeducación -- Autoorganización Neuronal | Aprendizaje Contextualizado -- Resolución de problemasDDC classification: Th MEIC 131
Contents:
Resumen -- Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Antecedentes -- Fundamentos teóricos -- Objetivos de la investigación -- Metodología -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2025 Summary: "El presente estudio, titulado "Aprendizaje contextualizado para fortalecer la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes del grado quinto del Colegio Claretiano del municipio de Neiva, vigencia 2025", aborda las dificultades persistentes en la enseñanza de las matemáticas. Estas dificultades se reflejan en la baja comprensión de conceptos, el desinterés estudiantil y la limitada aplicación de contenidos al contexto cotidiano. La investigación emplea un enfoque mixto, descriptivo y de acción, y se apoya en fundamentos como la neuroeducación, la teoría de la complejidad y la metacognición. A través de una propuesta pedagógica contextualizada, se diseñaron cinco guías innovadoras integradas con herramientas tecnológicas e Inteligencia Artificial, orientadas a desarrollar competencias cognitivas, volitivas y críticas. Estas se aplicaron durante veinte horas distribuidas en sesiones colaborativas, con situaciones reales del entorno de Neiva. Inicialmente, solo el 33.3% de los estudiantes aprobaron la prueba diagnóstica, mientras que al final del proceso, el 88.89% mostró mejoras significativas en la resolución de problemas, reduciendo la tasa de reprobación al 11.11%. El estudio concluye que el aprendizaje contextualizado permite una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y promueve la autonomía, el pensamiento crítico y la confianza estudiantil. Se evidencia que esta estrategia es efectiva cuando existe acompañamiento docente y planificación rigurosa. La estructura del documento incluye nueve capítulos: introducción, justificación, problema, antecedentes, marco teórico, objetivos, metodología, resultados y conclusiones, estableciendo nuevas rutas para la mejora del aprendizaje matemático en contextos reales e interdisciplinarios."
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Date due Barcode Item holds
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th MEIC 131 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000029282
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th MEIC 131 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000029283
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Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2025

Resumen -- Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Antecedentes -- Fundamentos teóricos -- Objetivos de la investigación -- Metodología -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones

"El presente estudio, titulado "Aprendizaje contextualizado para fortalecer la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes del grado quinto del Colegio Claretiano del municipio de Neiva, vigencia 2025", aborda las dificultades persistentes en la enseñanza de las matemáticas. Estas dificultades se reflejan en la baja comprensión de conceptos, el desinterés estudiantil y la limitada aplicación de contenidos al contexto cotidiano. La investigación emplea un enfoque mixto, descriptivo y de acción, y se apoya en fundamentos como la neuroeducación, la teoría de la complejidad y la metacognición.
A través de una propuesta pedagógica contextualizada, se diseñaron cinco guías innovadoras integradas con herramientas tecnológicas e Inteligencia Artificial, orientadas a desarrollar competencias cognitivas, volitivas y críticas. Estas se aplicaron durante veinte horas distribuidas en sesiones colaborativas, con situaciones reales del entorno de Neiva. Inicialmente, solo el 33.3% de los estudiantes aprobaron la prueba diagnóstica, mientras que al final del proceso, el 88.89% mostró mejoras significativas en la resolución de problemas, reduciendo la tasa de reprobación al 11.11%.
El estudio concluye que el aprendizaje contextualizado permite una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y promueve la autonomía, el pensamiento crítico y la confianza estudiantil. Se evidencia que esta estrategia es efectiva cuando existe acompañamiento docente y planificación rigurosa. La estructura del documento incluye nueve capítulos: introducción, justificación, problema, antecedentes, marco teórico, objetivos, metodología, resultados y conclusiones, estableciendo nuevas rutas para la mejora del aprendizaje matemático en contextos reales e interdisciplinarios."

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