Efecto de un programa de estimulación neurocognitivo del componente emocional sobre el control inhibitorio, la cognición social y la conducta social / Adriana Marcela Yara Duarte, Leidy Johanna España Parrasi; Asesor Gisella Bonilla Santos, Ángela Magnolia Ríos Gallardo
By: Yara Duarte, Adriana Marcela [autor]
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Contributor(s): España Parrasí, Leidy Yohana [autor] | Bonilla Santos , Gisella [Asesor de tesis] | Ríos Gallardo, Ángela Magnolia [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2024Description: 1 CD-ROM (84 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Neurosicología Clínica -- Control Inhibitorio | Estimulación neurocognitiva -- Conducta SocialDDC classification: Th MCN 06 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MCN 06 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000028528 | ||
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Tesis Magíster en Neuropsicología Clínica Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestría en Neuropsicología Clínica 2024
Resumen -- Introducción -- Metodología -- Propiedad Intelectual -- Riego -- Derechos de Autor y confidencialidad de la información -- Operacionalización de Variables -- Resultados
"El propósito de esta investigación fue determinar el efecto de un programa de estimulación neurocognitiva del componente emocional sobre la cognición social, las funciones ejecutivas (control inhibitorio) y la conducta social (agresividad, acoso escolar) en escolares de educación básica primaria, para lo cual se aplicó un estudio de enfoque empírico analítico, de diseño cuasiexperimental pretest - postest con grupo control en el que participaron 56 escolares: 29 pertenecientes al grupo experimental y 27 al control. Los resultados evidencian el efecto del programa de estimulación en los menores tanto en la cognición social (procesamiento emocional y teoría de la mente) como en la conducta social (agresividad y acoso escolar); aunque no son estadísticamente significativos en funciones ejecutivas son determinantes en el funcionamiento de la cognición social. Se discutieron los límites del estudio y las futuras líneas de investigación."
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