Tesis Magíster en Educación para la inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2024

Resumen -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes de investigación, estado del arte -- Marco referencial, marco contextual, marco legal, marco conceptual -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de información, población y muestra, consideraciones éticas, procesamientos o etapas de la investigación -- Hallazgos, codificación de participantes, discursos desde la institucionalidad: funcionarias y documentos institucionales, proyectos de vida desde el currículo, inclusión y barreras sociales (género y ruralidad) en el proyecto y el currículo, la palabra de las egresadas, discusión -- Conclusiones

"En Colombia los jóvenes bachilleres recién graduados se enfrentan a un complejo panorama de incertidumbres respecto a su futuro. Las expectativas que estructuran los proyectos de vida de la sociedad moderna son homogéneas y excluyentes. Se favorece un modelo de vida industrializado, competitivo e individualista que prioriza el desarrollo económico a través de la cualificación educativa. Las mujeres de los territorios rurales se encuentran en desventaja ya que el género y la ruralidad son categorías sociales que pueden constituirse en barreras a la hora cumplir esas expectativas. El propósito de esta investigación es analizar la incidencia del género y la ruralidad en el currículo de la I. E. Misael Pastrana Borrero de Saladoblanco y los proyectos de vida de las egresadas del año 2019, utilizando un enfoque cualitativo fenomenológico en el que se recolecta la información a través de técnicas como la entrevista a profundidad la revisión documental y el taller. Los hallazgos indican que el proyecto de vida es una herramienta pedagógica importante para formar ciudadanos íntegros. Sin embargo, se omite el impacto de fenómenos sociales como el género y la ruralidad en las trayectorias de vida de las egresadas que generan tensiones entre la identidad rural y urbana, el desarraigo y la transculturación, la familia y la realización personal. Lo que sugiere que la escuela precisa conocer las realidades y necesidades de las comunidades rurales, para ayudar en la construcción de proyectos de vida pertinentes y significativos."