Tesis Magister en educación para la inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría para la inclusión. 2024

Planteamiento del problema -- Justificación -- Antecedentes -- Objetivos, objetivo general, objetivos específicos -- Marco contextual -- Marco teórico, discapacidad auditivo auditiva en el ambiente escolar -- Marco legal -- Marco metodológico, enfoque metodológico de investigación, tipo de estudio, población, muestra, criterios de selección, diseño de investigación, técnicas de recolección de información, instrumentos de recolección de información de las entrevistas, momentos -- Análisis de los resultados, análisis de los resultados de las entrevistas a los docentes, análisis de los resultados de los talleres realizados con los estudiantes -- Propuesta

" Las dificultades en la atención para personas con discapacidad auditiva se deben a obstáculos en comunicación y educación, limitando su acceso a oportunidades. Fortalecer la comunicación escrita en español y la lengua de señas colombiana ayuda a estos estudiantes a alcanzar su potencial en la adquisición de información y participación social, favoreciendo su integración laboral y participación comunitaria. Es por ello que el presente trabajo de investigación tiene como objetivo crear estrategias pedagógicas en el aprestamiento del español escrito en el área de Lengua castellana, por medio de la lengua de señas colombianas, a los estudiantes con discapacidad auditiva de la I. E. Barrios Unidos de Garzón. Estas estrategias benefician no solo a los estudiantes con discapacidad auditiva, sino que también sensibilizan a toda la comunidad educativa sobre la importancia de participar activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo propositivo, utilizando como técnicas de recolección de información entrevistas a los docentes y diferentes talleres con protocolos de actividades, dirigidos a los estudiantes con discapacidad auditiva. Entre los resultados más relevantes se tiene la falta de conocimiento y práctica de la lengua de señas utilizada en el colegio lo que dificulta la comprensión de los contenidos y la expresión de sus ideas. Es por ello que se proponen una serie de talleres educativos como estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes sordos desarrollar una conciencia lingüística y apropiarse de la LSC a partir de los elementos visuales, corporales y espaciales que la componen. "